计算机课程卡
课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
1
实验名称
实验一  熟悉C语言上机环境
实验目的
1.熟悉C语言的系统环境，掌握程序的编辑、编译、连接、运行的全过程；
2.通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点。
实验内容
1. 练习一（见教材P18 【例3-2】）
通过一个简单的C程序，掌握用VC++ 6.0编辑、编译和运行简单C程序的基本过程。
2．练习二（见教材P2 【例1-1】）
用VC++ 6.0编辑、编译和运行程序后，初步掌握在程序运行中如何给变量输入任意数据，体会输入函数scanf的用法，并练习文件的保存。
3.复习第一章部分课件（结合教材）。
实施情况
备    注
编程环境：VC++集成环境
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课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
2
实验名称
实验二  数据类型与表达式
实验目的
1.掌握C语言的基本数据类型，熟悉定义变量及对变量赋值的方法；
2.学会使用C语言的运算符和表达式；
3.进一步熟悉C语言环境，即熟悉C语言的编辑、编译和运行过程。
输出函数printf使用方法实验内容
1.输入并运行下列程序。
程序1：main( )
{ int a=97,b=98;float x=54.234,y=-45.567;
char c='a';
printf("%d,%4d\n",a,b);
printf("%f,%6.2f\n",x,y);
printf("%c\n",c);}
分析运行结果。若想输出a,b变量的ASCII字符，应如何处理？
程序2：main( )
{ int a=10;
    a+=a;    printf("%d",a);
    a/=4;    printf("\t%d",a);
    a+=a*=2;  printf("\t%d",a);
    a=a++;  printf("\t%d",a);
a=--a;    printf("\t%d\n",a);}
分析其运行结果。若将程序分别作以下改动并运行：
⑴将a=a++;改为a=++a; a=--a;改为a=a--;结果会如何？
⑵将printf函数中凡有"\t"的地方，换成"\n"或",",结果会如何？
⑶将最后一行改为printf("%%d",a);结果会如何？
2.有两个整型变量a和b，其值可由键盘任意输入（提示：用scanf函数），分别计算它们的和、差、积、商及a、b相乘的绝对值的平方根（提示：用sqrt函数,见教材P385，并加头文件：#include<math.h>）。
3.编写程序，计算两个数a,b的和，并在屏幕上显示。其中a=1,b=2，屏幕上显示的形式是：1+2=3。
⑴把程序修改为求a、b的平均值。
⑵如果对任意输入的a、b值求平均值，程序应如何修改？
实施情况
备    注
介绍几个数学函数（教材P253）
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课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
3
实验名称
实验三  顺序结构程序设计
实验目的
1. 掌握赋值语句的使用；
2. 熟练掌握输出函数printf、输入函数scanf的几种常用的控制格式的用法；
3. 掌握字符输入函数getchar、输出函数putchar的用法；
4. 掌握最简单的程序设计方法—顺序结构程序设计。
实验内容
1. 编程实现输入一个华氏温度f，要求输出摄氏温度c。公式为：c=5(f-32)/9。（结果保留2位小数。验证：f=40,c=4.44）。
2. 设计一个程序，输入正五边形的边长的长度a（设为整数），按公式
                 
计算该五边形外接圆的半径，结果保留两位小数（提示：使用平方根函数sqrt时必须加头文件 #include<math.h>。验证：如a=1时，R=0.85；a=2时，R=0.43）。
3. 编写程序，输入平面中两点的坐标x1,y1和x2,y2计算两点之间的距离s（提示：须使用平方根函数sqrt）。
4. 编程实现从键盘给变量a，b分别输入整数，要求每个变量只能接受两位数，例如：32和46，求两数的乘积并显示出32*46=1472。输出时要求a,b占字符宽度3位，乘积占用5位显示。
5. 编程实现用getchar函数从键盘输入一个小写字母，并用putchar函数输出对应的大写字母。
扩展：输入一个字符，出它的前驱字符和后继字符，并按ASCII码值，按从大到小的顺序输出这3个字符及其对应的ASCII码值。
实施情况
备    注
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课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
4
实验名称
实验四  选择结构程序设计
实验目的
1. 熟练掌握if语句；
2. 掌握switch语句；
3. 学会使用选择结构解决实际问题。
实验内容
1. 输入4个整数，要求按由小到大（或由大到小）顺序输出（参考教材P54【例5.6】）。
2. 输入x的值，输出y相应的值（分段函数）。
        3*x+5  (x>0)
  y=  0      (x=0)
        3*x-5  (x<0)
3. 给出一百分制成绩，要求输出成绩等级A、B、C、D、E。90分以上为A，80～89分为B，70～79分为C，60～69分为D，60分以下为E(提示：可用if语句或switch语句编写，题目见教材P59 五.3)。
4. 编写程序输入一整数，将其值按小于10，10～99，100～999，1000以上分类显示。
    例如：输入782时，显示782是100～999之间的数。
5. 输入一个字符，判别它是否大写字母，如果是，将它转换成小写字母；如果不是，不转换。然后输出最后得到的字符（相似题目见教材P59 五.1.2.）。
6. 有3个整数a，b，c，由键盘输入，输出其中最大的数（或最小的数）。
扩展：有3个整数a，b，c，由键盘输入，编写程序输出其中绝对值最大（或最小）的数。（提示：使用绝对值函数abs时必须加头文件#include<math.h>）
实施情况
备    注
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课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
5
实验名称
实验五  循环结构程序设计
实验目的
1.熟练掌握while语句、do-while语句和for语句。
2.能够用这三种循环结构实现穷举、迭代等常用算法。
3.进一步学习调试程序。
实验内容
1.求1-3+5-7+9……-99+101的值。
  (运行结果：51)。
2.计算的值。（请分别用while 、do while 和for语句来实现，运行结果：47977.928968）。
3. 计算公式t=1-1/2-1/3……-1/m的值。例如：若输入5，则应输出-0.283333。
4.输入一行字符，分别统计出其中英文大小写字母、空格、数字和其它字符的个数（见第四章课件）。
5.编程实现1～500之间的满足条件的解。“除以3余1，除以5余2，除以7余3”。（中国剩余定理：“有物不知几何，三三数余一，五五数余二，七七数余三，问：物有几何？”）（运行结果：52、157、262、367、472）。
实施情况
备    注
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课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
6
实验名称
实验六  综合练习
实验目的
结合前四章内容，掌握用顺序结构、选择结构、循环结构编写、设计程序，解决实际问题。
实验内容
1. 打印“九九乘法表”(利用for语句）。
2. 编程实现求数列…的所有大于等于0.000001的数据项之和，显示输出计算结果（运行结果：s=2.999999。提示：利用while编写）。
3. 打印出以下图案(利用for语句）
实施情况
备    注
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课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
7
实验名称
实验七  一维数组的使用
实验目的
1.理解一维数组的定义、类型、数组元素和下标的概念；
2.掌握一维数组的声明、初始化和数组元素访问的方法；
3.能够运用一维数组解决实际问题。
实验内容
1. 编写一个程序，计算若干学生（如6个学生）的某门功课的平均成绩、最高分和最低分（提示：利用一维数组）。
2. 排序算法：理解和重点掌握选择法排序、冒泡法排序、插入法排序的思想。
⑴ 编写程序，对n个整数用冒泡法排序（从小到大或从大到小）；
⑵ 编写程序，对n个整数用选择法排序（从小到大或从大到小）；
⑶ 利用数组编程实现插入、删除的算法，要求完成：
● 编写程序插入指定的数，插入后数组仍然有序（见教材P168 4.）；
● 编写程序删除指定的一个数。
3. 查算法：读懂、掌握顺序查、折半查算法（程序代码提供）
编写程序在数组中查一个数。要求：
⑴用顺序查实现；
⑵用折半查实现。
注：若有该数，则输出该数，否则输出“无此数”。
4.（选作） 求100～120间的全部素数（运行结果：101 103 107 109 113）。
（素数的算法见“第四章（综合举例）.ppt”中的【例4-19】判断m是否素数，或教材P69【例6-11】）
实施情况
备    注
计算机课程实验卡
课程名称
程序设计基础（C）
班级
顺序号
8
实验名称
实验八  二维数组的使用
实验目的
1．理解二维数组及多维数组的概念；
2．掌握二维数组及多维数组的声明、初始化和数组元素访问的一般方法；
3．能够运用二维数组解决实际问题。
实验内容
1.打印杨辉三角形（要求打印8行，参见课件例题）。
2.求一个3×3的整型矩阵两对角线元素之和。
扩展：编写程序，产生16个随机数到4行4列的数组中，求其主对角线元素之积（见教材P104 五.2）。
3.求二维数组中最小元素值及其行列号（见课件）。
4.选作（一维数组）：用筛法求100之内的素数。(所谓“筛法”指的是“埃拉托尼(Eratosthenes)筛法”。他是古希腊的著名数学家。他采用的方法是，在一张纸上写上1到100全部整数，然后逐个判断它们是否素数，出一个非素数，就把它挖掉（用0代表被挖掉的数），最后剩下的就是素数（非0的数）。
实施情况
备    注

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