郑人逃暑文言文答案
【篇一：九年级上课外文言文阅读练习题及答案】
ss=txt>一、（31分）黔之驴
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜。计之曰：“技止此耳！”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃去。
1、解释下列加粗的字。（4分）
船载以入（） 驴不胜怒（  ） 技止此耳（） 乃去（ ）
2、解释下面每组中指定的词。（10分）
①然：庞然大物（ ）然往来视之（  ）
②因：因跳踉大阚（ ）罔不因势象形（  ）
③耳：技止此耳（ ）无丝竹之乱耳（耳朵  ）
④且：以为且噬已也（） 且焉置土石（）
⑤益：益习其声（）有所广益（ ）
3、选出下列各句中“之”的意义和用法不同的一项是（）（2分）
a、至则无可用，放之山下 b、孔子云：“何陋之有”？
c、虎因喜，计之曰 d、稍出近之
5、下列句子翻译有误的一项是（）（2分）
Ａ、黔无驴，有好事者船载以入。——贵州这个地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来。
Ｂ、益习其声，又近出前后，终不敢搏。——慢慢学习它的叫声，又试探地靠近它，在它周
围走动，但终究不敢向驴进攻。
Ｃ、技止此耳。——它的本事不过如此罢了。
Ｄ、断其喉，尽其肉，乃去。——咬断驴的喉咙，吃光它的肉，然后才离开。
6、下列说法不准确的一项是（  ）（2分）
a、“跳踉大阚”从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠。
Ｂ、“终不敢搏”写出老虎的谨慎。
Ｃ、本文的题目表明了作者讽刺意图指向是那些外强中干的上层人物。 Ｄ、这篇寓言生动形象，成功刻画了人格化了的驴和虎的形象。
7、举出课文中描写老虎心理活动及动作的词句，说说它们对刻画考虎形象有什么作用。（6分）
心理活动：
动作：
作用：
8、指出出自这段文字的成语（至少2个）。（2分）
9、本文告诉人们什么道理？你是如何评价虎与驴的？（3分）
  二、郑人逃暑①（11分）
郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。及至暮，反席于树下。及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
10、用现代汉语解释文中加粗的词语。(2分)
(1)徙衽以从阴 (  )(2)其阴逾去 ()
11、用现代汉语解释文中画线的句子。(3分)
是巧于用昼而拙于用夕矣。
  12、郑人的“拙”具体表现在什么地方。(用自己的语言表达)(3分)
  13、这则寓言告诉人们的道理是 。(3分)
  三、辨盗钟①（12分）
陈述古密直，尝知建州浦城县。富民失物，捕得数人，莫知的为②盗者。述古绐③曰：“某寺有一钟，至灵，能辨盗。”使人迎置后阁④祠之。引囚立钟前，谕曰：“不为盗者摸之无声，为盗者则有声。”述古自率同职⑤祷钟甚肃，祭施以帷⑥围之。乃阴使人以墨涂钟良久，引囚逐一以手入帷摸之。出而验其手，皆有墨，一囚独无墨，乃见真盗——恐钟有声，不敢摸者。讯之即服。
14、解释加粗词的含义（3分）
①尝知建州浦县（  ） ②惟有一囚无墨（）③乃阴使人以墨涂钟（  ）
15、辨别“之”的不同意义（2分）
①讯之，遂承为盗（） ②引囚逐一令引手入帷摸之（）
16、陈述古采用攻心战术，准确地把握了犯罪者的心理进行查证审讯。陈述古抓犯罪者怎样的心理特征？用四个字回答。你从原文中哪句话可以看出？出来并翻译。（7分）
①、心理特征____________________________
②、原句_______________________________
翻译:______________________________________________
四、被裘公（19分）
延陵季子出游，见路有遗金。当夏五月，有披裘而薪①者，季子呼薪者曰：“取彼地金来！”薪者投镰于地， 瞋目②拂手而言曰：“何子居之高，视③之下，仪貌之庄④，语言之野也？吾当夏五月，披裘而薪，岂取金者哉？”季子谢之，请问姓字。薪者曰：“子皮相之士⑤也，何足语姓字！”遂去不顾。
【注释】①薪：砍柴。裘：羊皮袄。②瞋目：眯着眼。③视：眼光。④仪貌之庄：外貌高雅。
⑤皮相之士：中看重外表的人。
17、解释下列句中加点的字。（3分）
当夏五月（ ）遂去不顾（  ）季子谢之（）
18、用“/”划出下句的朗读节奏。（4分）
①、延 陵 季 子 出 游 ②、子 皮 相 之 士 也，何 足 语 姓 字
19、季子对薪者的态度是怎样变化的？（3分）
  20、能表现季子对薪者敬重的句子是。（3分）
21、薪者不捡“遗金”表现了他怎样的品质？（3分）
  22、像季子这样“以貌取人”的人，社会上还大有人在，请你说几句话来劝劝他们？（3分）
  五、王安石待客（13分）
王安石在相位，子妇之亲萧氏子至京师，因谒公，公约之饭。翌日，萧氏子盛服而往，意为公必盛馔。日过午，觉饥甚而不敢去。又久之，方命坐，果蔬皆不具，其人已心怪之。酒三行，初供胡饼两枚，次供猪脔数四，顷即供饭，傍置菜羹而已。萧氏子颇骄纵，不复下箸，惟啖胡饼中间少许，留其四傍。公取自食之，其人愧甚而退。
【注释】①子妇之亲：儿媳妇家的亲戚。②京师：京城。③果蔬：泛指菜肴。④酒三行：指喝了几杯酒。⑤脔：切成块的肉。⑥箸：筷子。
23、解释下列句中加点的字。(3分)
因谒公() 果蔬皆不具( )  方命坐（ ）
24、说说文段中的画线句“公取自食之，其人愧甚而退。”的意思（3分）
25、萧氏子为何认为“公必盛馔”？王安石又是如何招待萧氏子的？（4分）
26、学了本文，你从王安石身上学到了什么？（3分）
  六、蹇叔哭师（14分）
杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔。蹇叔曰：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可
乎！师之所为，郑必知之；勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知！”
公辞焉③。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之曰：“孟子④！吾见师之出而不见其入也！”
公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣⑤！”
蹇叔之子与⑥师，哭而送之，曰：“晋人御师必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉！”  秦师遂东。
27、解释文中加粗字的意思。（4分）
⑴诸：  ⑵劳： ⑶谓： ⑷辟：
28、就出师奔袭郑国一事，秦穆公向蹇叔咨询，蹇叔的意见是怎样的？理由有哪些？（4分）
  29、蹇叔是如何预见秦师和他儿子命运的？请参照蹇叔的预见用一句话点明事件的结局。（3分）
  30、学了这篇文章后，请谈谈你的感想。（3分）
  答案：
一、黔之驴
1、 用船运  禁不住通“只”，仅仅 于是 2、①然：  ……的样子  然而②因： 于是 依照③耳： 罢了  耳朵④且：将要  况且  ⑤益：  渐渐  好处3、b  5、b6、d
7、心理活动：以为神；以为且噬己也；觉无异能；终不敢搏；技止此耳。动作：蔽、窥、遁、视、近出、荡倚冲冒、跳、阚、断、尽。作用：细腻、逼真、传神地刻画了老虎的形象。
8、黔驴技穷 黔驴之技  庞然大物
9、这则寓言告诉我们不要被表面庞大的东西吓倒，要仔细观察研究，到它的弱点，从而
战胜它。也告诫我们掌握真本领，真才干的重要。虎无疑是聪明、勇敢的。驴很笨，它对身边的危险毫无觉察，麻木迟钝，不考虑对付老虎的办法，结果被吃。
二、郑人逃暑
10、⑴：移动 ⑵离开
11、这个办法用在白天是巧妙的，而用在晚上是笨拙的。
12、“拙”具体表现在晚上也跟着树影移动席子
13、要随机应变，要顺应变化，不凭经验办事，不要墨守成规
三、辨盗钟
14、曾经；只；暗暗地；15、代词，指盗贼；代词，指钟。
16、做贼心虚；恐钟有声，不敢摸者；因为他怕钟发出声音，所以不敢去摸
四、被裘公
17、正值，正当；回头看  道歉
18、延陵季子/出游 子/皮相之士也，何足/语姓字
大物是也 19、季子开头看见薪者貌不出众，用轻蔑的口气要他捡地上的金子，当听到薪者一番铿锵话语之后，对他十分敬重，并道谢。
20、季子谢之，请问姓字21、人穷志不穷。（有骨气，有尊严） 22、略。
五、王安石待客
23、拜见  准备 才
24、王安石抓取胡饼的四边并把它吃了，萧氏子非常羞愧地告辞而去。
25、因为王安石身为宰相，又亲自邀请他吃饭。没有准备丰盛的菜肴，只是喝了几杯酒后，上了两枚胡饼和几块肉，吃饭时也只有一些菜羹下饭
26、如：勤俭节约的精神，艰苦朴素的作风等。
六、蹇叔哭师
27、⑴诸：相当与“之于”。⑵劳：使……劳累。⑶谓：对……说。⑷辟：通“避”，躲避。
28、蹇叔认为不可，理由是“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，师之所为，郑必知之；勤而无所，必有悖心。”
29、扣“吾见师之出而不见其入也！” “必死是间，余收尔骨焉！”两句回答。至肴，遭晋师伏击，全军覆没。30、言之有理即可。
【篇二：中考课外文言文练习附答案翻译】
class=txt>第一步：快速浏览题目
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思：有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目，有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。
第二步：仔细分析标题
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中，考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。
第三步：结合注释速读全文
课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外，需要注意的是教师要提醒学生，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。

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