Unit 5 Look at me! 教学反思从教以来，经历过好几场公开课，每一节公开课都要精心备课很长时间，这一节课上可能会尝试新的教学设计，可能会有成为亮点的教学环节，当然也会有很多亟待批评指正的地方，很多仍有进步空间的成长点。而我想说，教师的成长和用心应在每一节课上，让学生好的课堂习惯，教师的指令和要求，课堂活动的安排和设计（比如：讨论，朗诵，表演等）成熟化，常态化，细水长流在每一节课中。即便是公开课里的亮点也需要早早铺垫在日常教学中，不断地被反思，一遍遍地被打磨。我想，学生和老师之间的默契就该是这样慢慢培养起来的。
10月份的英语视导课带给我最大的感受就是：每一堂课都该是用心设计与打磨的，将教学环节落到实处，将课堂指令和课堂习惯常态化。三年级或许是大部分孩子英语学习的起步阶段，英语对他们而言是陌生的，却也是新鲜有趣的。一节正规的课堂需要教师全程用英文教学，那么，如何在创造浸润式的英文表达环境的同时，让孩子清楚本堂课要学习和思考的内容？如何使他们明确课堂环节的指令？他们要如何对老师的要求作出回应？以及如何对其他同学的课堂展示表明态度（支持/肯定/存疑/中立/鼓励等）？解决这些问题，需要教师具备技术性、科学性和艺术性的教学策略。
首先，如何明确课堂指令和要求？在低年级的英语学习中，教师的英文口语需要简单化，生动化。同时，通过借助投屏上的中文tips 和一些教学手势，在课堂教学中让学生熟悉哪些英文指令是让他们关
注此刻的学习内容，哪些英文表达是要求他们规范坐姿认真聆听，哪些是提醒他们为其他同学的表现喝彩，
以及在特定的教学环节中他们能够明白具体要做的任务是什么，如何去行动。教师需要明确一些常用的简单的表达，比如One、two、three——ABC（学生坐姿端正安静聆听）/Eyes on me (Look at me!)——Eyes on you  (Look at you!)/Everyone——Peace/Yes, yes, you’re right/Great, great, you’re great!/ Give them (him/her) a big hand等等。这些指令要求需要在课上慢慢让学生去熟悉，去养成习惯，听到指令后做出回应，准确行动。同样，在小组合作展示的环节中，任务的要求也需要教师简单明了地讲解清楚，学生知道什么时候开始行动，听到什么指令后结束小组活动回到响铃状态（等待show time环节启动），以及更重要的是每位学生都能够明确这次的任务内容是什么，自己的角是什么。教学单元中Story time和cartoon time的部分常常需要学生完成reading展示，可以通过朗诵，也可以是表演的形式。当听到let's act的时候，学生明确是表演任务，提醒学生注意pronunciation，intonation，emotion，motion（语音语调，表情动作）。学生小组展示时的开场与结束词，学生观众的鼓励甚至教师和学生的评价制度都要慢慢成为常态。有纪律有节奏却不失活泼的课堂之中，细节之处，处处需要用心，处处可见用心。由此，学生和老师之间的课堂默契自然萌芽，生长。
sort of look atme什么意思其次，选择有效的方式带学生操练基础单词和句型表达，让学生在课堂上顺利完成知识输出。英语课堂中，单词和句型的教授活动有
很多，读单词，读句型的方式也很多样。比如竞赛阅读记忆单词，拼读记忆，单词融入chant，打节拍记忆单词读法等等，创设特定的使用情境教授句型用法，同时利用举一反三式学习去丰富句型的使用情境
等。针对学生的学习能力，认知能力，学习效果，教师所采取的方式要因班而异。最后，课堂中利用学习性评估（能够鼓励学生学习的评估）培养学生的成长型思维——乐于接受挑战，勇于面对批评和挫折，“我想学习更多”。课堂上学习完新的单词和句型后，为检验学生的语言点的掌握和运用，课堂上可以通过提问和对话，创设使用情境等方式完成学生的学习性评估。在这个过程中教师的评估性语言（英文）需要给到学生及时的反馈——肯定性的，鼓励性的，批评性的，简短的表达和手势都有意义。比如，等到学习colors的相关单元后，是否可以通过颜单词来给予评价，yellow——智慧与肯定，red ——鼓励与行动，white——还需要理性思考......其实，一堂课中，哪怕是入微的细节之处都可见教师的用心程度，教学功力，教学智慧与技巧。在一节完整的教学设计中，Tuning in（导入新知）部分如何铺垫决定了课堂起调是欢快的，激趣的还是沉思的。教学过程中，所设计的环节如何紧密相承？是否准确指向教学目标？Going further（拓展）部分如何呼应整堂课的教学？甚至老师的每一句课堂语言（批评，鼓励，点评），每一个细微的手势动作，眼神都是要纳入到整堂课的设计之中，细细考量，精心打磨。在我心里，课堂上不仅仅是教授知识，还要培养学生可迁移的能力：critical mind，合作能力，自我管理等。
我希望自己的用心能够建设出一个全纳课堂，帮助学生在英语学习上获得进步，在英语学习中自我接纳并获得成就感，所有学生都有机会全面参与课堂活动，在积极参与中享受自己的学习。
我认为，教学中细微深处需用心；我相信，细水长流见默契。

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