Unit 7 What time do you get up?
一 、概述
本单元的话题是时间（time）级别为二级，要求学生能准确的说出自己每天活动的时间表。本单元还学习了一些学生日常生活活动如起床，睡觉以及一些基本课程词汇等与学生息息相关的词组和词汇。本单元与学生的日常生活紧密相连，对于学生来说非常亲切，非常熟悉且容易掌握。教师可以从日常生活入手创设多种情境，让学生初步运用句型What time do you……? I……at…..来进行有意义的操练或对话教学。如“制定自己的一日时间表，做时间的小主人”“充当小记者采访同学的了解同学的每日时间表”以及为咱们办同学制定周末时间安排表等活动。本单元分为三个课时完成，第一课时为part A, B, C部分。第二课时为part D部分，第三课时为part E, F部分。
二、教学目标分析
tabletime 1，词汇：能听得懂，会说，会读新单词timetable，puter，lesson， PE，art, maths, music.
能听懂会说新单词dining hall, whole,
2,句型：听得懂，会说，会读what time do you….？ I…..at….
He/she…..at…
3, 话题的语篇运用。
4，能制定出自己的时间表，采访同学朋友了解他们的时间表，能根据所学短文仿照写一写自己的一天。
三，学习者特征分析
1, 学生在三四年级已经学过了关于数字的词汇，对于What开头的
特殊疑问句学生在每册书中都有接触过，学生在五年级上册第四单元和第五单元已经学过了关于情态动词的can的疑问句Can I…四年级上册第八单元我们已经学过了动词的第三人称单数。
2，学生情况分析：
兴趣高：
五年级学生在过去两年多的英语学习中，已积累了一定的语言量，学习积极性比较高，也乐于开动脑筋，思考问题，对英语学习有比较深厚的兴趣。
表演欲强：
学生都喜欢上英语课，想说，也善于模仿。
四、教学资源及环境
1，PPT课件，多媒体。
2，单词卡片
设计 | 常德市武陵区青林小学 | 刘虹丽 |
初审 | ||
评审 | ||
Period 2
一、 教学目标分析
（1） 知识与技能：
词汇：复习和巩固已学单词和词组。
句型：能灵活运用句型“What time do you…? I… at….” 会运用这个句型询问对方做某活动的时间并能流利的回答。由于本节课主人公为Mary的爸爸，所以主语为第三人称，让学生学会主语是第三人称时如何运用这个句型。
能借助第一课时学习的单词，词组及句型来学习和理解part D部分的短文。
（2） 过程与方法：
学生能够利用旧知引出新知，以及根据教师的提示结合自己掌
握的知识学会自主学习，合作学习。
对于五年级的学生应该适时的教会学生一定的阅读方法，大体分为四部，分别为pre-reading(预习) extensive reading(泛读)，intensive reading（精读） and concluding（总结）. 预习标出自己不会的词和词组，泛读了解大意，精读掌握和理解文章，总结文章里学过的重要内容。
（3），情感态度与价值观
激发学生的英语学习兴趣，提高学生的合作意识及参与意识。培养学生良好的生活习惯和懂得珍惜时间，利用时间的好习惯。
二、 教学重点
重点：阅读和理解短文。
难点：要求学生按照教师提示的步骤认真阅读短文，培养学生说完整的句子，用完整的句子回答问题的好习惯。
三，学习者特征分析
1， 学生在三四年级已经学过了关于数字的词汇，对于What开头的特殊疑问句学生在每册书中都有接触过，所以也不难理解what time do you/does he ….?的句型。学生在五年级上册第四单元和第五单元四年级上册第八单元我们已经学过了动词的第三人称单数。名词的所有格学生在四年级上册已经学过。
2， 学生情况方面：五年级学生已经有了一定学习英语的基础，具有初步的英语听，说和认读技能。在此基础上将英语与学生的日常生活相结合，帮助学生巩固所学的知识和语言表达方式。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论