Unit2 Spring Is Coming! 教学内容与目标
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit2
【单元总目标】
本单元的话题为四季及其相关活动。日常活动的词汇在四年级上册Unit 4 when Do You Have Classes? 和Unit 8 Boys Like to Play Ball以及四年级下册Unit 2 I’m Cooking in the Kitchen和Unit 4 What Do You Do on Saturday?中都已经有所涉及。本单元在这四个单元的基础上学习四季的特点以及围绕四季的活动，并扩充学习少量月份词汇。同时，频度副词often和sometimes在句子中的表达和应用也是本单元学习的重点和难点。
本单元的教学共分为4个课时。第一课时以词汇教学为主，主要学习Part A中 Let’s learn部分的词汇；第二课时为Part A中Let’s talk部分的会话教学，在四年级下册Unit 4 What Do You Do on Saturday? 谈论日常活动安排的基础上学习用句型what do you do in ...? 询问并谈论在相应的季节里应该做什么活动，并学习用频度副词often和sometimes进行描述和回答；第三课时以Part B中的Let’s learn more部分为主，拓展学习少量月份和描述季节。第四课时以Read the w
ords部分的语音教学为主要内容，并在综合复习的基础上，通过活动来检测和评价学生的学习效果。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写以下词汇：
spring, summer, autumn, winter, season, plant trees, ride a bike, March, April, May, warm, hot, cool, rich, cold, go swimming
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1. —What do you do in ...?
—I often ... with my friends. Sometimes we ...
2. It’s warm and trees are green. We like to ...
3. Summer is hot, but we can ...
三、了解字母组合ir, or和ur在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给生词。
情感目标
一、通过对季节的学习，培养学生热爱大自然的美好情感。

Revision2 Let’s Review
【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册 Revision2
【主    题】Revision2
【课    时】第1课时：Let’s Review
一、本单元复习目标
1. 能够综合复习第四至六单元的重点词汇和功能句，完成听力活动，并展开交流和讨论。
2. 能够读懂描述他人某次旅行的短文，完成相关练习。
3. 能够根据提示和要求，综合运用语言，描写自己的某次旅行。
教学建议
A. Listen and number.
1. 热身、导入
(1) 教师播放四至六单元Fun Time中的歌曲，让学生跟唱，复习这几个单元的重点词汇。
(2) 词汇和功能句复习。
① 教师快速闪现词卡，让学生朗读。
② 学生从教师的卡片中抽取词语，快速造句。
③ 师生示范。教师出示一张图片，与一名学生进行问答，如出示婴儿的照片 时教师提问：When were you born? 出示骑马的照片时教师问：What did you do last year? 学生回答。之
后学生结对，进行问答游戏。
Tip: 如果学生对这几个单元的歌曲已掌握得比较熟练，教师也可以一些课外的歌曲进行补充。词汇和功能句的复习最好能够以小组的形式进行，确保学生参与的广度。
2. 听音标号
(1) 教师引导学生观察图片，然后让学生结对，尝试用一两句话描述图片，初步熟悉听力内容。
(2) 教师播放录音，学生认真听。
(3) 教师再次播放录音，学生听音标号。
(4) 学生结对，核对答案。
Tip: 如有需要，此处教师可示范相互间如何核对答案，如：No1 is ...
B. Let’s play.
1. 教师可以事先请学生制作一张旅行 表格，如:
my trip
Who go with
When
Where
What
How
2. 教师引导学生观察B项的图片并阅读对话。
3. 操练对话，步骤如下。
(1) 教师示范，出示事先准备好的话题并提问学生，帮助学生复习第五单元所有的功能句，如：How was your last vacation? What did you do? Where did you go? When did you go there? How did you go there? Who did you go with?
(2) 教师也可以根据课堂情况适当融入其他单元的句型进行复习，如：How was your weekend? What did you do last weekend? When were you born? When ?
Tip: 教师板书主要句型，给需要帮助' 的学生一定的语言支持。教师也可根据学生水平以及语言交际的实际需求，进行适当的扩充，如：How did you go there? I went there by ...
(3) 学生走下座位与其他同学进行交际，通过询问及回答，到与自己所去地方相同的人。交际过程中，学生可以运用以下问句：Where did you go? When did you go there? What did you do there? How did you go there? How was your trip?
(4) 最后学生统计并填写和自己所做事情一样的同学的名字。
C. Read and write.
1. 教师引导学生观察Jane和Ann的照片，猜猜短文的大意，然后阅读短文。
2. 学生结对，围绕以下问题互相交流：Where did they go? What did they do there? Who did they go with? How did they go there?
3. 学生再次阅读短文，然后完成表格的填写。
4. 学生结对，核对答案，并尝试按照表格信息描述Jane和Ann的假期。
5. 学生自己朗读短文。
6. 学生仿照短文，尝试介绍自己的某次旅行。
7. 学生仿照短文中的关键信息，独立写出自己的旅行经历。教师注意提醒学生首字母大写、词与词间要空一个字母的间隔等问题，同时提醒学生书写要工整；之后，学生按教师提出的这些注意事项，同桌互相检查。最后教师点评，指出学生书写中的优点和应注意的事项。
Tip: 学生描述自己的某次旅行前，教师除了引导他们模仿C项的语段，还可以引导他们用思维导图的形式，先列出一个框架。
备选活动
spring怎么读音发音英语怎么说呢1. 教师可以根据学生情况，让学生事先制作自己的假期思维导图，然后再根据导图上的信息描述自己的假期。
2. 在B项操练功能句时，教师可以设计假期结束后学生相互调查同学们假期所进行过的活动。最后，让学生说一说自己调查的结果。
3. 学生阅读完C项的短文后，为了检测学生是否获取了相关信息，教师也可以组织学生进行一个小组内的问答活动，如：Whose vacation? Where did Ann\Jane go? What did they do? How did they go there? Who did they do it with? How was their vacations? 等。
【教学反思】

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