必修一 Unit 3 Lesson 1 Spring Festival
课 题
UNIT 3 CELEBRATIONS
Lesson 1 Spring Festival
学 科
英 语
班 级
授课教师
主 题语 境
人与社会
内 容分 析
Lesson 1 Spring Festivals为阅读语篇，是杂志的一篇读者投稿专栏报道，分别介绍了Tom，Xu Gang，Li Yan的春节经历，最后得出结论：虽然有些春节习俗改变了，但是节日的精神——“家”保留至今。文章从外国留学生、外地工作的年轻人、老年人三个视角展开，帮助学生关注春节这个节日背后体现的对“家”和中国传统文化的认识，引导学生发现春节的特殊意义——珍惜与家人团聚在一起的亲情时刻。
本课要学习的语法是被动语态，主要出现在第一篇留学生视角的文段，因为是留学生作为观察者客观地描述他看到的事实，通过对比，引导学生发现被动语态的表意功能。
教 学目 标
By the end of this section, students will be able to:
1. predict what kind of perspective each writer has;
2. get general and detailed information from the accounts of three readers by reading;
3. explore the special meaning of the Spring Festival for the Chinese;
4. learn how to use the passive to express meaning;
5. share their experience about Spring Festival.
教 学
重 点
1. 引导学生在读前预测每位读者的写作视角；
2. 引导学生通过阅读获取读者叙述的大意和细节信息；
3. 引导学生学习如何用被动语态表达意思。
教 学难 点
1. 引导学生探讨春节对于中国人的独特意义；
2. 引导学生用所学知识分享自己的春节经历。
教
学
内
容
与
过
程
Step 1 Leadin
1. 让学生完成活动1，回答所示问题。
●What does Spring Festival mean to you?
spring怎么读语音英语●What words immediately e to your mind for describing its meaning?
2. 让学生完成活动2，结合自身经历，简要描述自己家庆祝春节的方式。
Step 2 Prereading
让学生浏览三位读者的相关信息，预测三位读者的写作角度。
●What kind of perspective does each writer have?
Step 3 Whilereading
1. 让学生完成活动3，快速阅读文章，简要概括每篇读者叙述的大意。
2. 让学生完成活动4，再次阅读文章，将课本所示表格补充完整。
3. 让学生完成活动5，出读者叙述中描写性的句子并与同桌分享。
Step 4 Postreading
1. 让学生完成活动6，思考所示问题：
●What can you infer from Xu Gang’s and Li Yan’s accounts? What does it mean in Chinese culture?
2. 让学生完成活动7，用所学的词或短语将课本中所示文章补充完整。
3. 引导学生探究文本中涉及的被动语态，学习如何用被动语态表达意思。
（1）让学生完成活动8，画出课本中所示的四句话中的被动语态的结构，并出文本中包含被动语态的句子。
（2）引导学生归纳被动语态的含义及用法。
（3）让学生完成活动9，根据语境选择合适的表达，并解释原因。
（4）让学生完成活动10，阅读课本中所示的新闻报道，用被动语态对画线部分进行改写。
4. 让学生完成活动11与12，在组内分享各自的春节经历，并对本组不同成员的经历进行整合，形成一篇报告。
Step 5 Homework
1. Do Activity 4 on page 87.
2. Write a paragraph describing a memorable moment when you spent the Spring Festival with your family.
备注

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