所教教科书书名外研社小学英语（三年级起点）
所教年级三年级所教单元三下第七模块第一单元
设计主题Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.
执教者蔡秋萍
1.教学背景分析
教学内容分析：
本课是外研版《新标准英语》三年级起点第二册第七模块第一单元。主要通过学习春夏秋冬四个季节这一话题，依次呈现词汇： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly,skating 及主要语言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用这类句型谈论各个季节的特征以及在每个季节可以进行的活
动。在教学设计中，我利用身边的实物实景为学生创设真实的语言环境，让学生在快乐轻松的气氛中学习新词汇和语言点，并运用到实际生活当中，培养学生的口语表达能力。而要完成本课的学习任务，还需要借助原有的知识点，如：go swimming, play football等有关短语。
学生情况分析：
小学三年级的学生在经过了上个学期的英语学习后，有了一定的英语基础，能进行一些简单的表达。并且他们活泼好动，竞争意识和表现欲都比较强烈，对英语学习保持着浓厚的兴趣，他们非常熟悉各个教学环节的活动，对游戏、竞赛，chant 等各种形式的活动都有着强烈的兴趣。但是但由于他们年龄较小，容易出现注意力不集中的现象，并且其注意力往往只能保持较短时间。因此，对他们进行的听说训练效果较好，认读能力略差。综合以上情况，我选择运用多媒体课件作为基
本的教学手段，同时设计形式多样的教学活动，充分调动学生的积极性，的把学生当成课堂的主人翁，让他们在快乐地完成各项活动的同时掌握本课的重点知
识，真正做到在玩中学，让学生感受到学英语的乐趣，从而更加喜欢英语。
2.教学目标分析
(一)知识目标：
1.能听说认读spring, summer, autumn, winter四季单词，以及warm, hot, cool, cold 描述季节特征的词.
2.掌握句型:It’s warm in spring. We fly kites in spring，并能初步运用这类语句描述
季节特征及不同季节里人们从事的活动.
(二)技能目标:
能够运用所学的单词和句型描述四季的天气特征以及在不同季节可以进行的各
种活动。
(三)情感目标
1.把英语学习和日常生活紧密结合起来，激发学生的学习兴趣。
2.让学生热爱生活，学会观察体验生活，并且养成积极乐观的生活态度。
(四)文化意识
让学生从四季的变化中感受到大自然的美丽，热爱自然。
3.教学重点、难点分析
1.教学重点：
（1）学习四个季节及天气的单词。
…（天气） in …（季节）. /We …（活
…（季节）./It’ｓ
（2）学习3个句型：It’ｓ
动）in …（季节）.能用此类句型谈论各个季节的特征以及在不同季节进行的各
种活动。
2.教学难点：
（1）读准spring的发音，区分cool和cold的读音。
（2）能用所学的句型描述不同季节的天气特点以及在不同季节进行的各种活动。
4.教学准备
单词卡片，多媒体课件，CD, 自制奖励卡
5.教学过程设计
一、课前热身
1、Greetings师生问候
How are you today? I’m fine,thank you.
2、Sing a song: How are you?歌曲热身
（设计意图：通过歌曲激发学生的学习兴趣；有趣的热身活动，与学生们拉近了距离，使学生很快进入角。）
二、课题导入
T: Today we are going to learn Module 7 Unit 1 We fly kites in spring.
按照四季将学生分为春、夏、秋、冬四个小组，出示风筝，风筝飞到了树上，
比一比哪个小组能最快地拿到风筝。
（设计意图：小组竞赛活动可以有效地激发学生学习的主动性及团队合作精神，
活跃课堂气氛。）
三、新知呈现
1、出示spring(春天)图片和单词卡片，通过拼读的方法学习单词spring及句型It’s spring.（板书句子）
2、让学生猜测春天的天气特点，并表现出一副温暖舒适的表情提示，待学生意
识到春天是温暖的时，出示warm(暖和的)单词卡片，学习单词warm及句型It’s warm in spring.（板书句子）
3、出示summer（夏天）图片和单词卡片，学习单词summer并会说It’s summer.
4、做出大汗淋漓的动作引导学生学习单词hot(炎热的)，并用It’s hot in summer.描述夏天的气候特征。可通过开火车的形式请学生描述该句子。
5、问学生下一个季节是什么，出示autumn（秋天）图片和单词卡片，提醒学生
注意tumn的发音，并用It’s autumn.学会表达季节。
6、做出秋风送爽的动作引导学生认识表示秋天气候特征的单词cool（凉爽的），通过学生熟悉的单词zo
o的发音认读单词cool，并用It’s cool in autumn.描述秋天。
7、学习最寒冷的季节winter（冬天）及句型It’s winter.做出寒冷发抖的动作学习cold(寒冷的)，并用句子：It’s cold in winter.描述冬天。学生可边做出动作感受寒
冷边描述句子。
8、学习歌谣chant:season
Spring,spring,warm,warm,warm.It’s warm in spring.
Summer, summer, hot, hot ,hot.It's hot in summer.
Autumn, autumn, cool, cool ,cool.It's cool in autumn.
Winter, winter, cold, cold, cold.It's cold in winter.
in spring怎么读（设计意图：将四个季节与各个季节的气候特征紧密联系进行学习，增加学生的直观感受，通过优美、生动的图片，配上肢体语言的讲解，让学生如同身临其境，不但易于对知识的理解和接受，而且还能激发学习兴趣，培养学习的热情。）
四、课文学习
1、看图1，问图中人物在做什么？（放风筝）播放动画，师生共同出放风筝
的词组并划线。
2、听一听，怎么读？学习词组fly kites(放风筝)
3、用We fly kites in spring.描述在春天进行的活动。按意fly kites, in spring 依次进行教学。
4、播放图2，画出在夏天进行的活动go swimming(游泳)，鼓励做出游泳的动作并用We go swimming in summer.表达。
5、播放图3，出在夏天进行的活动play football（踢足球），做出踢足球的动作并试着表达We play football in autumn.
6、播放图4，一在冬天进行的活动go skating(滑冰)，学习skating，通过ting-ting,gating,
gating-gating-skating的发音教学单词。通过开火车的方式朗读单词。用We go skating in winter.描述冬天的活动。
7、请学生选择自己喜欢的季节进行朗读。
（设计意图：一是通过听读让学生进一步感知、理解文本，赏读不同季节美，在
培养学生英语感知能力同时，激发对大自然、对生活的热爱；二是鼓励学生多模仿，敢于表达，力求发标准。）
五、巩固操练
1、看课本活动3的两张图，请学生朗读。
2、出示活动4内容play football(踢足球)，play basketball(打篮球),play table tennis(打乒乓球),go swimming(游泳),go skating(滑冰),ride bikes(骑自行车),go skipping(跳绳)等活动，学生运用句型We _________ in spring/summer/autumn/winter.描述在不同季节进行的活动。可选择自己喜欢的季
节进行表达。
（设计意图：课标要求面向全体学生，关注个体差异。这两个活动是对本课新知的进一步理解和巩固，这样设计是不但对学困生的关注，帮助他们更好地把握本课学习重点，也是对学优生的巩固与升华。）
六、课后序曲
1、情感归纳：As the four seasons c hanging all the time. Our world becomes so beautiful .So we have to love life, love the nature . 正因为有了一年四季的轮换交替，我们的世界才如此美丽，所以我们要热爱生活，热爱大自然。
2、作业布置
（1）Read the words and the passage. 朗读单词及课文。（面向全体学生）
（2）Draw a picture of your favourite season and intorduce it to your classmates. 画出自己喜欢的季节并向同学介绍。（根据学生自己实际情况选择完成）
（设计意图：作业分层设计照顾到了不同层面学生的需求，更具针对性。）
板书设计：
Module 7 Unit 1
We fly kites in spring.
spring warm It’s spring. summer hot
It’s warm in spring. autumn cool
We fly kites in spring. winter cold

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