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2019年11期总第451期
ENGLISH ON CAMPUS
初中英语名著整本阅读赏析课策略探究
文/廖健君
The cold within him froze his old face. It made his eyes red and his thin lips blue. And it spoke out in his unkind voice.
A frost covered his head, his eyebrows, and his pointe chin. (Christmas Carol by C.Dickens)
【案例分析】狄更斯更是融叙述、比喻、夸张和讽刺为一
体的人物描写艺术大师。寥寥几行字，作者通过叙述、比喻、夸张和讽刺的习作手法把主人公Scrooge吝
嗇、冷酷的形象跃于纸上。在鉴赏时，让学生着重分析作者对Scrooge的人物刻画，学生了解了从外貌特征入手进行人物性格刻画的写作方式，也感受到了作者的写作张力。
3.汲取作品人物优秀品质、培养学生良好性格。小说是以塑造人物形象为中心，作品中典型的形象是形成作品魅力重要因素。名著鉴赏教学应理清小说中的人物特点和人物关系，探究和领会经典名著所传达的思想和主题，汲取作品人物的优秀品质，
培养学生良好的性格。
教学案例3：
【情感、态度与价值观教学目标】Book: the Wizard of 〇z To learn good qualities from Dorothy, such as bravery, wisdom, strong will etc
To be aware of the importance of confidence
【案例分析】阅读欣赏过程中，学生能够主动参与、交流和
总结主人翁的优秀个人品质：细心、善良和勇敢，学习Dorothy 的良好性格，并能意识到信心的重要性。结合9A第四单元成长的
主题，联系学生的生活与学习，启发学生思考，拓展其深层次思cold怎么读
维，利于学生对比感知，与故事主人公产生共鸣。
四、结语
课堂教学活动是否有效，取决于对于文本的信息的解读，分
析，加工和再思考，想要挖掘出内隐于文字背后的深层信息，教者便应该先读懂，读深，读透全书，从而有效设计正本赏析课活动。教师要帮助学生做好计划，指导阅读方法，循序渐进引导学生爱上经典名著，从中汲取更多的营养，丰富英语学习，提高英语综合运用能力。
参考文献：
[1]高媛媛.经典名著阅读对初中英语学习的作用[J].北京：基础教育研究,2015.
[2]刘亚云.例谈初中英语阅读课有效教学设计的要点[M].北京：人民教育出版社,2015.
一、引言
英语经典名著蕴涵了西方国家的传统文化和风土人情，具有强大的生命力。在经典名著的阅读过程中，
学生不仅可以提升英语阅读的兴趣，还能有效地促进世界观和价值观的形成，提高读写能力。扬州“五个一百工程”要求老师能够指导学生分级阅读英语名著，扬州中考英语也加大了对于课外阅读书目的考察，充分体现了其对英语名著阅读的重视程度。
二、英语名著整本赏析课定义
那么在我们的日常教学中，怎样指导学生进行英语名著阅
读？阅读指导课，一般可以分为学生阅读前的导读课，阅读中期的推进课，读完书后的赏析课和延伸课。
英语名著阅读赏析课是读后任务，设计要采用“以学生为
主”的基本教学思路。通过阶梯式提问、叙述、讨论、表演、写作等多种形式，增加学生语言实践的机会，活动设计可结合以下有效的赏析策略。
三、英语名著阅读整本赏析课的有效阅读活动策略
1. 强调语言理解、提高学生语言能力。名著阅读教学是灌输
文学知识的基础，它将有助于学生更好地理解文学作品。加强对语言的理解，可使学生习得地道的语言表达方式，提高学生的语言能力。
教学案例1：
【阅读文本】 It was a difficult year for my little girls, I know. But you were I’ m proud of all my little women! (Little Women by Lousia May Alcott)
【案例分析】学生在小组讨论中得出结论：“L i t t l e
women”这一称谓是因为在父亲眼中，四个女儿在苦乐参半的一年时光里，告别青春的懵懂，慢慢成长，走向成熟，她们都在朝着“成为令父母骄傲的小妇人”这个目标不断努力。
绝大多数作品中书名和人物的名字都是作者深思熟虑的，
与人物的行为动机和作品的主题都息息相关。阅读赏析教学中，要引导学生进行正确的语用分析，才能更准确、更深刻地理解作品。
2.强调文学分析、开阔学生写作思路。扬州“五个一百”工
程推荐的英语名著书目考虑到学生的学习能力和心理特征，从初中低年级接触的伊索寓言，福尔摩斯探案，学生更多的是从作者创作背景和故事寓意进行品读；到初中高年级开始阅读狄更斯、马克吐温的作品，学生逐步从作者的修辞手法、写作风格等方面入手，潜移默化中拓宽写作思路。
教学案例2：
【朗读文本】Scrooge was a cold, greedy, mean, old man! 【摘要】初中英语名著分级阅读教学是英语课堂教学的重要补充，有效的教学活动设计就显得尤为重要，既要关注学生对于一本书的整体感知，又要引导其对精彩内容逐步深入地再阅读，体会字句的精妙之处。【关键词】初中英语名著整本阅读；有效教学活动设计
【作者简介】廖健君(1986.08-)，女，湖南洪江人，汉族，高邮市汪曾祺学校，本科，中学一级，研究方向：课外阅
读。
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