Unit 2 My favorite season
Part A 第一课时
Let's learn
教学内容：
    本节课选取自人教版五年级英语下册Unit 2 My favorite season Part A  Let’s learn词汇教学。本部分学习的单词是：spring, summer ,autumn ,winter ,season.本节课通过在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词的词性和意义。
教学目标：
1.听、读Let's talk重点单词spring, summer, autumn，winter运用核心句子“Which season do you like best?”“Spring/Winter/…来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角练习对话，说出简单的理由。
2.情感目标：通过对本课词汇及话题的讨论，加强孩子们的团队合作意识并激发孩子们对生活
的热爱。
教学重点：
1.掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。
2,掌握重点词汇spring, summer, autumn，winter的正确发音及书写
教学过程：
Step1: Warm-up
1.listen to the song. Answer the question What’s the song about?  本环节通过歌曲导入 ，欢快愉悦，引起学生的学习兴趣。并且引出本节课的学习主题
Step 2: Presentation
1，一一出示四个景图片，由能够放风筝，去野餐；吃冰淇淋，西瓜；去郊游及滑雪和堆雪人引出季节spring，summer, autumn和winter.引导给学生正确的读音，并借由图片锻炼孩
子的正确发音加深印象。学单词的过程中真正做到词不离句，教师引导学生说出Why do you like spring/summer/autumn/winter? Because I can…最后就单词的书写做出板书示范。
2，游戏练词。通过抽卡片读单词的游戏，让孩子们积极参与，大脑快速运转，加深学习的乐趣及知识的巩固程度。
3，Let’s chant.本环节通过动画音乐的形式给大家展示四个季节的发音。整个过程让学生听，跟读并且随节奏拍手，巩固孩子的注意力。
4，Guessing game.看图听提示猜测所学的季节。通过游戏的力量再一次巩固学生们所学的词汇。
5，重点句型学习：
T: Which season do you like best?
S s: I like…best.
通过小组操练，图片提问，师生对话，男生女生不同提问方方式，巩固句型。
6，Do the pair work ..两人一组操练重点句型并展演。通过对话展演的方式加强孩子们的口语对话能力。
7，Make a dialogue.小组操练重点句型，讨论最喜欢的季节，辅助自己画的图片展示自己心目中的美丽季节并说出喜欢的原因。通过小组合作，加强团队合作意识，增强口语表达的同时，激发学生对生活的的热爱。
课后作业
1，熟读单词及重点句型。
2，回家和父母讨论最喜欢的季节并给出原因。
.
.板书设计：
Unit 2 My favorite season   
spring      summer
autumn    winter
Which season do you like best?        .
I like …best.
小学五年级英语学情分析
一、研究对象（学生）的分析：
今年，我担任五年级的英语教学，刚开始接手这些班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning \afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；
    2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
    3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素
    1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
    2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；
有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
由于这种种原因，限制了农村小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英语”这门课，为着这节课而学。在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上加难。
三、采取的措施
    1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
    2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根
据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。针对这种情况，首先出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习
  5、教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。加强教育科研的研究力度，将
课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。因为合适的才是最好的。
    困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信我们一定能有较好地收获。
    四、实验后的学生情况
    1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。
    2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。而在实3、学生用英语思维的能力有了明显的提高。例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“Season”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“Spring is green, Summer is red.” 时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点“ Autumn is yellow, Winter is white” .可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。
  4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分学生还是要加强，以
达到全体学生共同进步。
    总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。希望能通过这一课题的实施，能在原有的基础上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。
教学效果分析
一，语言
知识与技能：学生对五年级下册第二单元第一课时词汇教学中能够在实际情景中恰当使用单词spring/summer/autumn/winter.并能够正确运用重点句型Which season do you like best?及答语I like …best.
二，情感态度及价值观
热爱生活，热爱一年四季并拓展至每个季节我们都能做什么活动，进而引导孩子们热爱每一个季节，享受每一天的精彩。课堂中还涉及到两两合作，小组合作，加强孩子的沟通交流能力以及团队合作意识。
三，学习策略
spring怎么读音发音 音标本课教师的学习策略引导表现在以下几个方面：
（1）在认知方面 教师通过词不离句的方式操练学生听说读写，让学生在学习新知识的同时贯穿以前学习的知识，提高学习效果。
（2）在调控策略方面 教师通过整堂课对学生发音表演的指导，从师评，他评，自我评价中反思，用动画和歌曲的形式展示一年四季，拓宽英语学习渠道，让学生对本节课的四个单词及重点句型掌握到位。
（3）在交际策略方面 整堂课老师鼓励学生用完整的句子回答问题，做到词不离句，并且每个教学环节，都设计到生生合作，师生合作，小组合作，并适当做出过程评价及终结性评价，提点学生的优点和不足。
（4）在资源策略方面  教师充分利用计算机网络，视频网络等资源都增强了学生的学习兴趣。
本节课结合教材和学生身心的特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的多媒体课件，歌曲，游戏等环节，让学生在愉快中学习，激发学生学习的兴趣，从而帮助他们建立学习的成就感和自信心，达到预期效果！
PEP小学英语五年级下册教材分析
学生知识能力习惯态度分析
五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯
五年级下册的教材特点
（以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目

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