Unit2 My favourite season A Let's learn
一、教学目标：
知识与技能目标：
1. 能听说读写：season, spring, summer, autumn, winter 
2. 能运用正确句型，就对方最喜欢的季节进行正确的英语问答。 
3. 能运用新授词汇句型表述自己最喜欢的季节。
过程与方法：
1、  采用各种游戏竞赛，歌曲，图片等方式激发学生的英语学习兴趣。
2、  学生通过完成小组活动任务培养他们的合作意识和用英语交际的能力。
3、  培养学生思维能力，语言表达能力和听说读写的综合运用英语的能力。
情感态度与价值观：
结合课文学习，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
二、教学重、难点
重点：1.听说读写掌握本课的四会词汇：season, spring, summer, autumn, winter
2.听说认读掌握本课的重点句型：Which season do you like best?及其回答。
难点：1.spring的发音。
2.学生综合运用本节课的词汇和句型。
spring怎么读语音什么意思
三、学情分析： 
五年级已经对英语的运用有了初步的掌握，本节的单词教学是在句子中体现的，基于学生已经有了两年英语的经验。因此通过运用已学知识进行问答讨论来展开教学，学生的兴趣很浓，既能熟练运用旧知识，又能积极主动地探索新知识。本课是PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第二课时。本课的重点单词是season，spring，autumn，summer，winter，主要句型是: which season do you like best?难点是单词spring的发音。本
课的教学内容与我们的生活联系密切。根据教学的需要，我在百度搜索了有关四季的图片和视频，也在PEP网站搜索了相应的电子课本以供课堂教学。在教学过程中还联系学生的生活实际和知识水平，以旧引新，既激发学生的学习兴趣，又降低了学习的难度。
四、教学方法：本课时结合游戏，竞赛，图片，歌曲等方式，运用直观教学法，呈现和巩固新知识。根据教学需要，采用活动教学法和任务型教学法，设计Pair work和Group work，培养学生综合运用语言的能力和合作意识。
五、 教学准备：多媒体课件，单词四线三格，短文卡片，奖励图片若干。
六、 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Greetings & Free talk
（设计意图：在自由谈话过程中，将学生分为四大组，八小组，名字分别为spring, summer, autumn, winter。并为每大组设立小组口号，通过口号中的提示词，提前感知四季的特点。）
2. Let’s sing: Follow a song: What’s your favourite season?
（设计意图：通过问候，拉近师生距离；通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛， 又让学生在歌曲中初步感知四季的含义,学生的学习兴趣，也明确了学习内容和目标，并很自然地转入单词的学习。）
Step 2 Presentation
导入：（承接上面的歌曲） 教读season并板书。How many seasons are there in a year?  Four. （学生看课件依次说出四个季节名称）Ask and answer: Which season do you like best? 学生简单回答。
（设计意图：通过歌曲自然引入season单词的教读，并引申到四季，衔接自然。）
Let me tell you a story about four seasons.
1.观察小丸子开窗的图片，猜想她能看到什么，然后和学生一起观看春天景的视频，问 What can you see? Ss: I see…
猜想 What season is it? It’s spring。教读spring，跟读，大小声读，小组读，个人读，板书。
在这个美丽的季节，我能去公园，引出What can you do in spring? Ican…
（设计意图：通过小丸子的眼睛，引出春天，观看视频，感受春天的美景，启发学生春天都有什么，能干什么，自然而然学会运用单词spring。）
2.有一天小丸子正在睡梦中，被声音吵醒，通过听声音，判断季节。
同样方法教读summer，板书。
What do you do in summer?学生回答自己夏日的活动。
（设计意图：小丸子春天过的很快乐，有一天正在睡梦中，突然听了青蛙声，学生很容易辨认为夏天，自然过渡到有关夏天的学习。）
3.Day after day, the leaves change colour. What season is it?
教读autumn. 板书。
What can she do? She can pick…What can we do? We can…
（设计意图：通过观察图片，发现树叶变黄，秋天到来，小丸子在这个季节带上篮子去了农场，引出秋天是收获的季节，以此来衔接到我们在秋天能做的事情。）
4.听声音，大风的声音，询问What’s the weather like? 
What season is it? It’s winter.教读winter，板书。
What can we wear? We can wear…in winter.
What can you do in winter? We can…
（设计意图：通过听风声，判断天气很冷，树叶都落下了，有一天小丸子睁开眼，全是白的雪，引出冬天，教授winter。通过冬天的冷和小丸子的穿戴，引出我们需要穿什么，冬天也有很多乐趣，我们能去做什么事情。）
Step 3 Practice
1. Listen and repeat.
2. 自读：Read the new words by yourself and help each other.
（设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。）
3. Game: 看节日图片，说季节。
4. Read and match, then chant
5. Pair work，练习重点句型。
（设计意图：分层次练习本课时重点，难度层层递进，学以致用，通过游戏，为后面拓展环节做铺垫。）
Step 4 Consolidation and Extension
根据所得图片和范文，小组写一篇短文，My favourite season.
（设计意图：这一环节是对本节课的拓展，整合所学内容，描述并书写重点内容。通过让学生仿写有关季节的小短文，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。）
Homework: Must do(必做)1.Read and write the words 3 times and talk about your favourite season with your partner.
Choose to do（选做）2. Make a season book.
板书                      My favourite season
spring        summer
Season
autumn      winter
以下是我在设计这堂课后的几点感受： 
1.本节课我通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。在教学中给学生创造情境，利用小丸子推开窗户看到的景引入四季的教学，并在教学过程中，根据学生的表现发给学生有关于四季的图片，在拓展环节，让学生写出关于最喜爱季节的小短文，并进行描述，这种真实而有效的场景激发了学生想说的欲望，也有利于学生语言表达能力的提高。
2.本节课各个环节都围绕着季节话题展开，重难点单词句型突破形式较新颖，学生兴趣较高，掌握较好。我深知兴趣是最好的老师，所以我在设置我的每个环节时我都会反问自己，这个学生会不会喜欢，效果好吗？最终我决定采用口号、歌曲，游戏等形式突破重难点，效果确实很好，孩子都很感兴趣，乐于发言。留给学生更多说的机会，使学生的语言交际能力得到发展。
3.评价方式多种多样。在学生回答问题，参与活动，小组展示等情况予以礼物奖励。给予口头或肢体评价等。 

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