青蓝教育教学辅导教案
学科：英语任课教师：黄琼授课时间：年月日(星期)
姓名年级性别总课时__3__第_2_课
教学目标1．听懂单词的发音，能正确判断发音的对错。
2．掌握现在进行时以及该句型的变形和相关的句型。3．掌握课本第六页上的生词短语。
难点重点1.听懂单词的发音，能正确判断发音的对错。
2.掌握现在进行时以及该句型的变形和相关的句型。
3.掌握一般疑问句的回答。
教学设计一．学情分析
1、之前学习过现在进行时，但是对知识记忆不牢，有所遗忘。
2、积极发言，喜欢展现自己。
3、回答问题声音小，对自己没有足够的信心。
二．复习回顾
1.现在进行时以及它的构成。
2.一般疑问句的形式，从现在进行时转变成一般疑问句的过程。
3特殊疑问句的形式，特殊疑问词有哪些。
复习上节课内容（三种句型）
1、一般现在时：例：Lucy is cooking for lunch in the kitchen.构成：be+动词-ing
am I
B e is （he she it 名词单数）
are （we you they 名词复数）
2、一般疑问句：例：Is Lucy cooking for lunch in the kitchen?
步骤：be →提前→改大写→照抄→加问号
3、特殊疑问句：
构成：特殊疑问词加一般疑问句形式
Who
特殊疑问词
What
Where
①对地点in the kitchen.提问。
Where is Lucy cooking for lunch?
②对物体lunch提问。
What is Lucy cooking for in the kitchen ?
③对人lucy提问。
Who is cooking for lunch in the kitchen ?
补充：
例：I'm doing m y hom e work in the class.
师：我们把上节课的三种主要句型复习了一遍，大家掌握的很好。现在看黑板上的例句，I'm doing m y hom e work in the class.我在教室做作业。这句话如何改成一般疑问句？
生A：Am i doing m y ho m e work in the class？
生B：Are you doing your hom e work in the class？
师：有的同学说是Am i doing m y ho m ework in the class？还有的同学说是Are you doing your hom e work in the class？谁的是正确的呢？大家先把
spring怎么读英语发音视频
这两个回答用中文翻译出来。
生：Am i doing m y hom e work in the class？我在教室做作业吗？Are you doing your ho m ework in th
e class？你在教室做作业吗？
师：很好，那么现在我们看Am i doing m y hom e work in the class？这句，
意思是我在教室做作业吗？我自己有没有做作业自己肯定是知道的，所以还用问吗？
生：不用。
师：所以Are you doing your hom e work in the class？这句改的是正确的，当句子主语是我I的时候，改成一般疑问句要将I变成you，m y我的变成your 你的，当然be动词也要做相应的改变。
三．新课讲授
导入：同学们，老师最近发现了一个问题，很多同学英语单词都会读，但是读的不是很标准，就像我们大家都会说普通话，可有些人普通话说不标准一样。我们是根据什么判断一个人普通话是否标准呢？（汉语拼音）那么英语发音是不是也应该有一个判断标准啊？对，这个标准就是音标。
/ iŋ/ bring ring sing thing
/iŋk/ drink ring sink think
师：同学们，看老师写的两组单词，你们发现它们有什么规律吗？
生：第一组单词后面都是ing，第二组单词后面都是ink.
师：good.同学生都发现了他们的特点，第一组单词都是以ing结尾，第二组单词都是以ink结尾，看第一组单词，它们的ing读音是否一样呢？听老师读一遍。（读第一组的四个单词）
生：一样。
师：哦！原来它们的读音是一样的。读/ iŋ/，标出/ iŋ/ ，这个是什么呢？
生：音标。
师：对，/ iŋ/ 这个就是我们判断英语发音的标准——音标。（带领学生读音标/ i ŋ/ 和单词。）
生：跟读。
师：同学们，我们发现第二个音标和第一个有什么区别或者共同点啊？
生：第二个音标比第一个多了一个k。
师：大家都看出来了，那么这个k怎么读呢，是不是和字母里面的k一样呢？
生：不一样，这里读k。
师：great，大家都会抢答啦，音标里面读k，就像汉语里的多音字。两组单词都含有软腭鼻辅音/ ŋ/，发音时舌尖离开下齿并下垂，舌后部抬高接近软腭，嘴巴微张，气流由鼻腔流出发音。
师：ok，大家跟我一起把两个音标和两组单词读两遍。
生：跟读。
师：同学们，我们来做一个游戏，游戏规则是第一轮由你们随意指黑板上的音标和单词，由我来读，看看老师有没有读错的？第二轮就由我来指你们来读，老师也来看看同学们是不是都读对了？
生：好。
师：那我们开始吧！
....................
....................
....................
师：刚才大家的表现都非常好，这些音标和单词对我们来说就是小case啊！
师：下面我们继续来做游戏，这节课我们的小游戏还是比较多的哦！所以大家都打起精神来一起玩吧！
生：鼓掌叫好（很开心...）
师：老师给你们听两个一组的单词。有的组所含发音相同，有的组所含发音不同。如果你们听到相同的发音，就举起一只小手表示，如果听到不同的发音，就同时举起两只小手表示。大家明白游戏规则了吗？
生：明白了。
师：听到一样的发音举几只手啊？
生：一只...
师：听到不一样的发音举几只手呢？
生：两只...
师：嗯，大家都听明白了规则，老师开始放录音了。
师：（播放录音......播完一组稍停顿，给学生反映时间）
thing-ring(相同)；spring-sprinkle（不同）；fling-bring（相同）；
Brink-drink（相同）；cling-c link（不同）；willing-shilling（相同）；
Stick-sting（不同）；bank-bang（不同）；think-thank（相同）；
interesting-waiting（相同）；distinct-instinct（相同）
生：（根据自己的判断举手示意........）
师：（如果有学生判断不正确，重放录音，让他们重新判断，并进行讲解。）
师：啊，我们的同学今天表现真的是特别的棒，老师非常开心，我们继续下一个游戏，这个游戏跟刚才那个有点类似，但是是不一样的哦！
师：（把黑板上的两个音标分别标上1和2.）同学看老师把这两个音标编上了号码，我们听录音，不要讲话。当听到音标1时，就举起一只手，听到音标2时就举起两只手。
生：好.....
师：这些单词书本中没有出现哦，所以大家一定要竖起耳朵仔细的听哦！
（播放录音，每组读完稍作停顿）
drink（2）；slinks（2）；m ink（2）；am ong（1）；hung（1）；hunk（2）；
m onk（2）；m onkey（2）；wing（1）；wink（2）；Winkler（2）；
wrinkle（2）；Wring（1）；sing（1）；sink（2）；sting（1）
生：（认真听并根据自己的判断举手示意...）
师：（如有学生判断不正确，重放录音并讲解。）
师：大家的听力能力都是非常棒的，very good 。这两个音我们今天就学到这里，下面来跟老师学习一下生词和短语，为下面的句型练习做准备。
sandwich 三明治read 读
arm chair 扶手椅TV 电视
stand up 起立、站起来listen to 听

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