Unit 7 Seasons
第一课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够听懂、会说、认读有关季节与天气的单词：spring||， warm||， summer||， hot.
（2）能够运用句型“Spring / Summer is …”简单描述各个季节的特征。
2．过程与方法
（1）能够根据图片||，在语境中听懂他人对季节的简单描述||，理解不同季节的气候特点。
（2）在学习的过程中||，敢于开口||，不怕出错误||，逐渐获得表达英语的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）在本单元学习的过程中||，能够逐步养成热爱大自然||，热爱生活的良好情趣。
教学重点
1．句型：Spring / Summer is …
2．词汇：spring||， warm||， summer||， hot.
教学难点
1．spring的发音。
2．学生对重点句型的应用。
教学用具
1．教师准备与本课时相关的图片、课件、音频、视频与一把扇子。
2．每个学生准备一壶温开水。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Sing a song “What colour is it?”（唱一首歌||，用来调动课堂气氛与复习有关颜的词汇。）www-2-1-cnjy-com
      Red||， yellow||， blue||， pink.
      Red||， yellow||， blue||， pink.
What colour is it?
What colour is it?
Blue||， blue||， it’s blue.
Blue||， blue||， it’s blue.
Step 2:Presentation
1．Look and talk.（看图片||，师生谈论图片内容。）
教师出示有关四季的图片||，请学生观察图画||，教师提问||，学生回答。
T：Look||， what colour is it?
    Ss：It’s …… ( green||， red||， yellow||， white)
2．Make a summary.（教师引导学生总结图片内容。）
T：You did a good job. What can you learn from the pictures?（引导学生说出四季。）
There are 4 seasons in a year.
Spring is green.
Summer is red.
Autumn is yellow.
Winter is white.
3．More about the seasons.（更多季节特征。）
（1）Drink some water.（喝温水||，引出温暖warm）
T：OK! Now I’m thirsty. I want to drink some water. Do you want some water?（教师与学生一起喝温水||，然后询问水温怎么样？）
Ss：…
T：Yes||， it’s warm. Spring is warm||， too. （温水是暖和的||，春天也是暖和/温暖的。）Spring is warm
（2）Summer.
T：Spring is warm. What about summer? （教师一边表现出很热的样子||，一边摇扇子。） Summer is hot.2
4．Read the words with the teacher.（教师读单词||，学生跟读||，教师注意语速||，不要太快。）
5．Read and check.（学生两遍英语两遍中文地朗读单词||，教师了解学生的掌握情况||，针对
学生不熟悉的词汇加以巩固。）
Step 3:Practice
1．Look and say.（看图片||，说单词）
2．Let’s play.（一个学生说季节||，其他学生说季节特征）
S1：Spring is …
Ss：Warm! / Green …
3．Look and describe the pictures.
E.g. Spring is…
4．Make a summary.(Watch the video.)
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点||，先由学生谈谈自己学了什么||，教师再进行总结||，最后让学生观看视频||，进行巩固
Step4: Homework
1．听录音||，熟读课本 P30 、P31的内容。
2．画画：亲爱的小朋友||，你最喜欢哪个季节？春天？夏天？秋天？还是冬天？聪明的你快把它画下来||，并给它涂上美丽的颜
第二课时
教学目标
1．知识与技能
（1）能够使用句型描述不同季节发生的事情：In spring||， I see flowers. I smell flowers. / In summer||， it’s hot. I drink some juice.2-1-c-n-j-y
（2）能够学唱P33歌谣||，并给歌谣取名。
2．过程与方法
（1）能在实际情景或媒体情景中||，对季节的特征进行简单描述||，掌握描述季节特征的方法。
（2）在学习的过程中||，敢于开口||，不怕出错误||，逐渐获得表达英语的方法。
3．情感、态度与价值观
（1）在本单元学习的过程中||，能够逐步养成热爱大自然||，热爱生活的良好情趣。
教学重点
1．句型：In spring||， I see flowers. I smell flowers. / In summer||， it’s hot. I drink some juice.
2．词汇：autumn||， winter||， cool||， cold.
教学难点
1．autumn的发音。
2．歌谣内容比较丰富||，需要巧妙处理||，合理安排时间。
教学用具
教师准备与本课时相关的图片、课件、音频与视频。
教学过程
Step 1:warm-up
1．Greeting.师生用英语互相问候。
2．Sing a song on P23 “I like ice cream”.（唱P23的歌曲||，一方面调动课堂气氛||，另一方面||，复习句型I like…）
3．Review the words.（看图片||，读单词||，解决四个词汇autumn||， winter||， cool||， cold.）
Step 2:Presentation
1．Look||， ask and answer.（看图片||，师生就图片内容进行问答||，呈现课文中的句型。）
T：What do you see in spring?
Ss：In spring||， I see flowers. I smell flowers. I like spring.
T：What do you see in summer?
Ss：In summer||， I see red. It’s hot. I drink some juice.
2．Watch the video “outside”and then read.（观看视频||，然后模仿跟读。）
3．Read the text.（教师引导学生带着“欣赏大自然美景”的感情朗读课文。）
Step 3:Practice
1．Read and act.（表演文章内容。）
2．Let’s enjoy.（唱P33歌谣）
（1）Read the chant.（朗读歌谣内容。）
        Spring is warm.
        Summer is hot.
        Autumn is cool.
        Winter is cold.
        Spring||， summer||， autumn and winter.
        Warm||， hot||， cool and cold.
（2）Watch the video.（观看歌谣的视频两遍。）
（3）Try to chant.（尝试唱歌谣||，教师引导学生一边拍手||，一边唱歌谣。）
3．Chant together.（分组合表演歌谣。）
4．Make a summary.
T: What did we learn this class?
教师和学生一起总结本课时的教学重点||，先由学生谈谈自己学了什么||spring怎么读英语发音视频，教师再进行总结。
Step4: Homework
1．听录音||，跟唱P33歌谣。
2．把歌谣唱给你的家人们听。
家庭是幼儿语言活动的重要环境||，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作||，孩子一入园就召开家长会||，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长||，要求孩子回家向家长朗诵儿歌||，表演故事。我和家长共同配合||，一道训练||，幼儿的阅读能力提高很快。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章||，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落||，对提高学生的水平会大有裨益。现在||，不少语文教师在分析课文时||，把文章解体的支离破碎||，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲||，学生头疼。分析完之后||，学生收效甚微||，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍||，其义自见”||，如果有目的、有计划地引导
学生反复阅读课文||，或细读、默读、跳读||，或听读、范读、轮读、分角朗读||，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧||，可以在读中自然加强语感||，增强语言的感受力。久而久之||，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中||，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

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