鲁教版英语四年级上册第五单元教案
Unit 5 Weather
【单元教材分析】
功能：谈论现在和将来的天⽓状况。
教学重点：能听懂、会说、认读并运⽤句型“How’s the wacther taday?”“It’s sunny.””It’s cold.Put on your jacket.””How’s the weather tomorrow?””It will snow””It will be sunny.”等。
教学难点：“It will rain.”“It will be windy”句型的准确使⽤。
【单元教学⽬标】
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：sunny,cloudy,windy,snow,weather,rain,sorry,dad,tomorrow;
能够听懂、会说、认读单词及词组：climb,hill,put on,raincoat,will,shall,can’t。
2.能听懂、会说、认读句型：“It’s cloudy.It will snow.It will be cold.
3.能够运⽤所学句型描述在某种天⽓状况下的活动和所穿的⾐物等。
4.初步学习与了解字母s、l、u在单词中的发⾳规律。
5．初步形成热爱⼤⾃然、热爱⽣活的美好情感。
【教学过程】
Lesson1 It’s sunny.
⼀、热⾝
1.师⽣共同演唱第⼆册课本第13页歌曲“what are you wearing”。
2.请学⽣根据单词卡，运⽤句型“What’s the season? 教师出⽰单词warm,hot,cool,cold的单词卡⽚让学⽣复习与四季相关的词汇与句⼦。
⼆、呈现
1．教师在⿊板上画出sunny的简笔画，教学单词sunny和句⼦It’s sunny.教师同样的⽅式教学单词windy,cloudy，和句⼦It’s windy/It’s cloudy.教师领读，学⽣跟读。
2.教师出⽰Listen and say部分的挂图，或请学⽣看课本插图，介绍课⽂情境：今天天⽓晴朗，Li Ming
和Danny觉得去爬⼭。出⽰图⽚，教学climb和hill.
3.教师播放Listen and say部分的录⾳或教学光盘，呈现并教学新句型。It’s sunny.It’s cloudy.It’s windy.It’s cold.
4.教师再次播放录⾳或教学光盘，请学⽣模仿跟读，注意学⽣的语⾳语调是否正确。
第⼆课时
三、练习
1.教师组织学⽣分组活动，分⾓⾊演练课⽂，然后请⼏个⼩组戴上头饰上台表演。
2.教师快速出⽰课本的单词卡⽚，然后请学⽣根据记忆进⾏问答⽐赛。
3.请学⽣观察Let’s talk部分的插图，听录⾳或观看教学光盘，模仿跟读。注意学⽣的语调是否正确。同桌合作练习并对图⽚中的其他内容进⾏问答。
四、运⽤
1.组织学⽣做“Guess and talk”游戏。这个活动是让学⽣说出在不同的天⽓所作的不同的事，图画中出⽰
的是⼀部分天⽓标志图和⼀部分活动图。
It’s cloudy. It’s cold.
Let’s go skating.
It’s sunny.It’s hot.
Let’s go swimming.
It’s windy.It’s cool.
Let’s go to the park.
组织学⽣进⾏天⽓和⾐服配对练习。
2.完成Let’s do部分。
此活动是让学⽣根据图⽚的内容说出天⽓名称，并表达出在改天⽓状况下的活动。操作步骤如下：
S1：It’s hot . I can go swimming.
3.完成配套练习。
五、课外活动
1.听本课录⾳，模仿跟读。
2.与同学交流当天的天⽓情况及适合穿的⾐服，适合做的事情。
Lesson 2 It’s snowing .
⼀、热⾝
教师出⽰显⽰季节特征的四幅图画，让学⽣说出四个表达天⽓的词。让学⽣⽤学过的句⼦说出上课当天的天⽓。
⼆、呈现
1.教师出⽰“sweater”的单词卡⽚并描述：“We often wear sweaters in spring.”然后教学wear，同时引导学⽣练习句型：“We often wear T-shirts in summer.”
2.教师出⽰本课Listen and say部分的教学挂图，或者请学⽣看课本插图，介绍课⽂情境：我们继续学习
四季的知识及每个季节的天⽓特征。
3.教师播放Listen and say部分的录⾳或教学光盘，然后指着春天的图⽚问：“What season is it?”引导学⽣回答：“It’s spring.”紧接着呈现句⼦“It’s warm in spring.”教学单词warm。以同样的⽅式学习单词hot, cool, cold和句型“It’s hot in summer.”“It’s cool in autumn.”“It’s cold in winter.”
4.教师再次播放录⾳或教学光盘，请学⽣模仿跟读，注意学⽣
的语⾳语调是否正确。
第⼆课时
三、练习
1.分⾓⾊演练课⽂，并戴上头饰上台表演。
2.请学⽣再次朗读课⽂并完成练习：
winter warm
3.教师播放Let’s talk部分的录⾳或教学光盘，请学⽣模仿跟读，然后由学⽣⾃⼰选择图⽚同桌两⼈合作
表演。句⼦的问答形式是：
--What season is it?
--It’s spring. It’s warm in spring. We often wear sweaters.
-- What season is it?
--It’s autumn. It’s cool in autumn. We often wear jackets.
--What season is it?
--It’s winter. It’s cold in winter. We often wear coats.
四、运⽤
1.全班贴服装单词⽐赛。准备四季单词卡⽚，请学⽣将对应的⾐服单词贴在上⾯，并进⾏介绍。
2.完成Let’s do 部分。
此活动的操作步骤是：
（1）请学⽣先将季节与合适的⾐服连线。
（2）⼩组内介绍。
（3）全班展⽰。
3.完成配套练习。
五、课外活动
1.听本课录⾳，模仿跟读。
2.试着画出⾃⼰在每⼀个季节最喜欢穿的⾐服，并⽤所学句型与同学进⾏交流。
Lesson 3 It will snow.
⼀、教材分析
Unit4 的主题是“weather”，“Lesson3 It will snow的语⾔功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型How’s the weather? It’s cloudy.
⼆、学情分析
本课的教学对象是⼩学四年级学⽣, 他们的英语学习在语⾳语调⽅⾯已经有⼀定的基础，学习热情也⽐较⾼，教学中，要根据学⽣活泼好动的特点，多设计⼀些轻松有趣的活动让学⽣在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树⽴团队意识。这⼀课涉及到⼏个动词的-ing形式，教授单词时要考虑学⽣实际情况，妥善处理。
三、教学⽬标
（⼀）知识⽬标
1、能听懂，会说，认读并书写单词fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about…?, skate。
2、能听懂，会说并认读句⼦“What season do you like?” “I like spring.”“I often/ I can…”
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。
（⼆）能⼒⽬标
能在对话中灵活运⽤所学句型谈论个体喜欢的季节及描述在不同的季节适合做的活动。
（三）情感⽬标
让学⽣在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树⽴团
队意识。
四、教学要点分析
（⼀）教学重点：
1、能听懂，会说，认读并书写单词cool, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：what about…?, skate。
2、能灵活运⽤句型“What season do you like?” “I like spring.”“I often/ I can…”谈论喜欢的季节，获取相关信息。
3、能听懂，会说，认读和书写单词：spring, summer, autumn, winter。
（⼆）教学难点：
两个动词-ing形式swimming& skating的处理。
五、教学准备
单词卡、课件
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1.Greetings and enjoy the song: The seasons.
2.Free talk：看图: What season is it?
<；设计意图> 复习巩固上节课所学单词，为本课知识的教授做好铺垫。
3.Guessing game: 教师描述It’s warm/ cool/ cold/ hot,
学⽣猜季节。
<；设计意图>通过游戏复习巩固上节课所学内容。
Step 2 Presentation
1.Lead in: 由谈论季节引⼊本课句型I like spring. What season do you like? 过渡到对本课知识的学习。
2.句型学习: What season do you like? 采⽤由慢到快，one by one, two by two的形式教授句型，以师⽣问答，男⼥⽣问答，⼩组互动的⽅式巩固句型：What season do you like? I like…。
3.Text learning:
1)Listen and circle.引导学⽣看书听录⾳，圈出课⽂所
呈现出的新单词fly, kite, what about, swim, skate，
整体感知课⽂。
2)New word learning:
⽤单词卡教授单词fly, kite, fly a kite以one by one, two by two的形式新授单词，以边说边做的形式巩固短语fly a kite。
⽤单词卡教授单词swim, go swimming,⽤红⾊板书swimming，提醒同学注意在短语中swim的形式发⽣了变化。以one by one, two by two的形式教授单词，以边说边做的形式巩固短语go swimming。
⽤与学习swim相同的⽅式教授单词skate, go skating。
⽤单词卡认读的形式学习What about…，重点放在about的发⾳上。
<；设计意图>将新单词集中教授，为学⽣学习课⽂扫清障碍。
3)Listen and read. 学⽣听读课⽂，并完成下列句⼦：I
often _______________. I can _____________ in
summer. I can ______________ in winter.解决学⽣对
这两句话的理解。
<；设计意图>培养学⽣分析课⽂，理解课⽂的能⼒，为培养学⽣阅读英语语篇打下基础。
4) Listen and read.跟读课⽂。
5) Fill in the blank.课件出⽰课⽂内容，请同学来完成。
I like autumn. It’s cool. What season do you like? I like spring. I often ________________.
_______________ you, Guo Yang? I like summer. I can _____________ in summer. I don’t like summer. It’s too hot. What season do you like? I like winter. I can ___________in winter.
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<；设计意图>通过做题的形式巩固本节课重难点，可以提⾼学习的效果，有利于教师对学⽣学习效果的检测。
Step 3 Practice
Group work. 学⽣分组表演课⽂，进⼀步巩固课⽂教学。
Step 4 Consolidation
Game: 男⼥⽣竞赛，抽卡⽚，说句⼦。每张卡⽚上写出关键词：fly a kite, go swimming, go skating, play football, play basketball.说得好的同学给发⼩奖章。
<；设计意图>通过游戏活动，活跃学⽣思维，使学⽣在持续紧张的学习状态下依旧保持良好的学习状态，参与到本节课的巩固加强环节，从⽽达到巩固学习效果的⽬的。
Step 5 Extending
课件出⽰spring, summer, autumn, winter的图⽚，⼩组活动巩固句型：What season do you like? I like…. I can/ often…..板书单词并教授书写：spring, summer, autumn, winter.
<；设计意图>通过游戏过渡到单词书写的教学，使整节课的教学环节环环相扣，学⽣不会感觉到突兀，也愿意参与到最后的这个学习环节。
Step 6 Summary
教师引导学⽣朗读⿊板上的板书，总结今天所学句型。
Step 7 Assignment
1.听读课⽂，模仿课⽂对话。
2.写本课的四会单词三遍。
板书设计：
Lesson4 Again,please.
⼀、教材分析
Unit4 的主题是“seasons”，语⾔功能是谈论个体喜欢的季节及喜欢的原因，其学习任务是掌握四季的单词，在不同的季节适合做的活动及谈论个体喜欢的季节的句型What season do you like?
I like… I can/ often…。
⼆、学情分析
本课的教学对象是⼩学四年级学⽣, 他们的英语学习在语⾳语调⽅⾯已经有⼀定的基础，学习热情也⽐较⾼，教学中，要根据学⽣活泼好动的特点，多设计⼀些轻松有趣的活动让学⽣在活动中“习得”知识的同时，学会相互合作，树⽴团队意识。
三、教学⽬标
（⼀）知识⽬标
1、能听懂，会说，认读并书写单词season, year, spring,
summer, autumn, winter, warm, wear, hot, cool, cold, fly, kite, swim；能听懂，会说及认读单词及短语：T-shirt, what about…, skate。
2、能灵活运⽤句型：What season is it? It’s …. It’s …in …. We/ I often wear…What season do you like? I like….
I can/ often…in…
3、能够掌握字母f, v, o的基本发⾳规则。
4、能够朗诵诗歌：seasons.
（⼆）能⼒⽬标
1. 能够在⼀定的情景中和真实的交际中，熟练、综合地运⽤学过的句型。
2. 继续培养学⽣养成良好的“听、说、读、写”英语学习习惯。

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