二年级下英语教学设计-Module7 Unit2 We’re having a picnic.
知识目标
1.掌握 picnic、sandwich、juice、cake、fruit 这些单词的读音和意思，并能正确拼写。
2.能够理解和使用句型“Are you having ______？”和“ Yes, I am. / No, I’m not.”。
3.能够合理运用所学单词和句型描述野餐活动。
能力目标
4.提高学生听、说、读、写的基本技能。
5.培养学生的合作意识和团队合作能力。
6.激发学生参与英语交流的兴趣和自信心。
教学重点
学生掌握所学单词和句型，能够用英语描述野餐的活动内容。
教学难点
学生能够自主组织语言描述野餐活动，提高英语交流的自信心和能力。
教学准备
7.PPT
8.野餐布、食物模型（三明治、水果、蛋糕、果汁等）
9.学生课前预习资料
教学过程
Step 1 思维导入（5分钟）
10.通过PPT向学生展示一张野餐的图片，创设情境，引出本课主题。
11.师生对话：老师问学生“Have you ever had a picnic before?” ，引导学生回答。同时，出示单词picnic的拼写和发音。
Step 2 课堂讲授（30分钟）
12.向学生介绍本课的目标和重点，并引出所需单词和句型。
13.利用食物模型进行单词教学。出示三明治（sandwich）、水果（fruit）、蛋糕（cake）、果汁（juice）四个单词，并对其发音进行学生模仿。并用图片向学生展示相关各单词的图片。
14.利用PPT和野餐布表演小品，模拟野餐活动。同时出示所需句型“Are you having ______？”和“ Yes, I am. / No, I’m not.”，引导学生熟悉该句型的用法。
15.对比练习。老师出示一幅图片并问“Are you having a sandwich?”，学生进行回答并进行练习（Yes, I am. / No, I’m not.）。
Step 3 合作讨论（20分钟）
16.分组讨论。学生按照小组分组，每组自行设计野餐活动的内容，用英语进行描述。学生通过小组讨论，增强团队合作能力和口语表达能力。在讨论的过程中，鼓励学生能够自由表达、思考并提出自己的想法。
17.演示展示。学生进行展示，老师在旁边进行指导和点评。
Step 4 总结回顾（5分钟）
18.老师针对本课的目标进行总结梳理，强调本课的重点和难点。
19.对所学内容进行进一步巩固和应用。
课后作业
20.完成相应练习册上的作业。
21.假设你已经和同学一起完成野餐活动，请写一篇短文，介绍你们当时野餐所用的食物和饮料，不少于50个单词。
拓展延伸
22.通过街头采访、广告短片或英语歌曲等形式拓展学生知识面，创设情境，提高学生英语交流能力。
picnic是什么意思
23.多出示英语真实交流的情境，利用这种方式让学生更好的理解英语在现实生活中的应用场景。
教学反思
本节课主要以听、说为主要教学目标，结合生活场景及图片，通过融合单词教学和情境模拟等方式提高学生的听力、口语、阅读及写作的能力，使学生在生动的情境中主动有效地学习与运用英语，在提高语言能力的过程中培养合作和探究的精神。

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