Unit2 Spring Is Coming! 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit2
【主    题】Read the words , Look and answer, Read and find the right clothes for each season, Look and write
【课    时】第4课时
一、教学目标
1. 了解字母组合ir, oi和ur在单词中的读音变化，学习其发音规那么。
2. 通过完成Part C局部的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句进行全面复习和检测。
3. 通过各项复习稳固活动，提高语言运用能力。
二、教学准备
教师准备：
1. Let’s chant和Read the words局部的教学音频。
2. Let’s learn局部的词汇卡片。
3. 服饰类单词卡片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)Let’s chant
教师播放Part B Let’s chant局部的录音，请学生跟着节奏打拍子说唱歌谣，通过朗朗上口的歌谣，带着学生进人英语学习气氛中，并复习有关季节的词汇。
(2)眼疾手快
把四季的卡片贴在黑板上，然后每次选出4-6位学生一起站在黑板前，教师在一旁用每个季
节特有的活动发指令，学生听到后立即将手按到相应的季节卡片上并说出应在的季节；教师在发令的间隙，可以视情况任意抽取其他学生说出相应的答案为调节气氛，教师可以成心延长语凋或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行每次动作最慢的同学出局，最后选出反响最快的同学。如：
T: I often plant trees.
Ss:〔学生立即将手按到spring上〕In spring.
T: I often swim.
Ss:〔学生立即将手按到summer上〕In summer.
T: I often pick apples.
Ss.〔学生立即将手按到autumn上〕In autumn.
T: I often make a snowman.
Ss.〔学生立即将手按到winter上〕In winter.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part B Read the words
1. 教师播放Read the words局部的录音，让学生仔细听单词，初步感知子母组合ir, or和ur在本局部单词中的读音。
2. 学生自读单词，再次感知字母组合汉ir, or和ur在本局部单词中的读音。
3. 教师带着学生总结ir[ɜ:], or[ɔ:], ur [ɜ:]在本局部单词中的读音。
教学小贴士
ar、er、ir、or、ur五组字母组合也叫r音节，在重读音节中读长音，其读音规那么比拟典型，也很常用，教师应注意帮学生归纳、掌握、运用。
spring是什么意思cold
字母组合
读音
ar
[a:]
er
[ɜ:]
ir
[ɜ:]
or
[ɔ:]
ur
[ɜ:]
4. 引导学生运用总结出的规那么尝试独向拼读Try to read more局部的生词。然后播放本局部的录音，让学生核查各自的读音是否正确，并跟读本局部的生词。
(2)Part C Look and answer
1. 让学生仔细观察本局部的各个图片，之后教师说问题，选取学生作答。为增加难度，教师可打乱顺序随机抽取图片发问，检测学生的观察效果。
参考答案：
They often eat apples / have fruits.
They often sing songs.
They often swim / go swimming.
They often sleep.
2. 学生四人一组相互问答，教师在教室里巡视指导，提醒学生答复完整。
3. 教师随机挑选几组学生进行问答展示，并对有进步的学生提出表扬。
(3)Part C Read and find the right clothes for each season
1. 教师出示本局部有关衣服的图片，请学生看图说单词，复习服饰类词汇。
2. 引导学生自读本局部的各个小段落，理解大意。
3. 教师领读本局部的小段落，注意纠正学生的错误发音。
4. 学生将本局部内容中所提到服饰类词汇写在相应季节的图框中。
5. 选取学生根据各自的填写结果说一说，如：I wear ..., and ... in ...
(4)Part C Look and write
教师在引导学生完本钱局部内容时，可要求学生先仔细观察图片，并根据提示词大概了解句子的意思，这样才能结合上下文，明白填什么单词才能将句子补充完整，使其成为句型正确，符合短文主旨的句子。
其次，教师应注意引导学生分析所应填入词汇的词性。如本局部的第1和第4小题就要求学生看清楚名词的单复数，来确定应该填入哪个be动词。如：flowers和fruits都是可数名词的复数形式，后面须接be动词中的are，而不能是is。
最后，要求学生在填完之后再完整地读一读，迅速检查上下文的逻辑结构是否正确，句子的意思和图片相比是否出现偏差等来进一步确定答案。
参考答案：
1. is green, flowers are beautiful, plant trees
2. hot in summer, We can swim
3. many fruits, climb the mountains
4. is cold, make a snowman / snowmen
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)词汇听写
组织全班同学一起听写词汇，也可采用请一位或两位同学在黑板上写，其他同学书空的形式进行，复习稳固本单元所学的词汇：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike, March, April, May, warm, hot, cool, cold, go swimming。
(2)做调查
1. 让学生离开位置，随意寻同学运用句型What do you do in ... 进行问答，调查大家在每个季节所做的活动。
Name
Spring
Summer
Autumn
Winter
2. 学生两人一组谈论各自的调查结果，鼓励他们尽可能多地运用本单元所接触的句型：... often does ... in spring. In summer, he / she likes to ... Sometimes he / she ... in autumn. In winter,...
3. 随机选取几组学生做展示，并评出最正确调查员。
教学笔记
【板书设计】
第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册 Unit3
【主    题】Let’s chant, Listen and tick, Think and write, Read and answer
【课    时】第4课时
一、教学目标
1. 通过完成Part C局部的活动，对本单元所学的有关季节的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
2. 能熟练说唱Let’s chant局部的歌谣。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 本单元的月份及日期词汇卡片。
(2) Let’s chant和Listen and tick局部的教学音频。
2. 学生准备：卡纸和水彩笔。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
1. 教师提问，学生抢答。
教师快速提问，要求学生等教师提问完并说：“Start!〞之后再举手进行抢答，反之那么为犯规。
T: Which month begins with “F〞
Which month begins with “O〞
Which month begins with “D〞
2. Pair work
学生两人一组就本单元内容进行对话。要求学生对话时要尽量多地运用已学的语句，如：
S1: Which is your favorite season, S2
S2: Summer.
S1: Why
S2: Because summer is hot. I like swimming / eating ice-creams /...

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