对高职院校非计算机专业
计算机教学的探讨
郑有增
[文章摘要] 计算机科学作为一门新兴学科，其知识更新速度很快，在各个专业各个领域的应用也日新月异，这就要求我们在教学的方方面面及时适应和跟上发展变化，在发展中搞好计算机课的教学。本文对高职院校非计算机专业的计算机课程设置及教学内容和方式（法）进行了探讨。
[关 键 词]  高职  计算机  课程设置  教学内容  教学方式
  计算机科学作为一门新兴学科，它的知识更新速度与其它的课程相比要快的多，而且它在各个专业各个领域的应用日新月异，这就要求我们在教学的方方面面及时适应和跟上发展变化，在发展中搞好计算机课的教学。据了解，很多高职院校在计算机教学和计算机实训设施建设方面，工作开展得还是不错的。但是，我觉得还有许多需要改进的地方。这里笔者就高职院校非计算机专业的计算机课程设置及教学内容和方式（法）谈点自己的看法。
  现在的现状是：高职院校非计算机专业的《计算机文化基础》课的教学没有应区分计算机专业与非计算机专业，采用的是相同的教材和统一的授课计划，对不同的学生采用了相同的教学方法；非计算机专业的
高职学生在学完《计算机文化基础》课后，其后续的计算机课程没有跟上；有的专业增加了一门后续课程，但不够合理。怎样通过新兴的网上教学方式，提高学生学习的主动性，从而提高教学质量，这方面的研究和实践也开展的还很不够。
  大家知道，在上世纪九十年中期之前, 我国非计算机专业的学生一般学习计算机的基本操作和一门语言。九十年代后期国家提出了计算机文化基础、计算机技术基础、计算机应用基础三层次教育思想，也就提出了计算机教育的基本教学要求。对于职业技术学院，培养的主要是应用性和技术型人才，主要培养专项能力和综合能力，所以如何进行计算机课程设置，合理的安排教学内容，使学生在校期间能够学到更多的计算机知识尤为重要。对此笔者的看法是从课程设置和教学方式两个方面来做改进和完善：
  1．课程设置
  首先，对高职非计算机专业的学生，按照国家提出的计算机知识的三层次教育思想对不同的专业有机合理地设置不同的计算机课程，编制不同的计算机教学计划；然后在不同的学期开出相应的计算机课程，教学中应区分计算机专业与非计算机专业，采用不同的授课计划和教学方法。
  1.1  在设置计算机课程及编制计算机教学计划时，可在第一学期安排《计算机文化基础》，内容主要包括计算机基础知识、微机硬件系统知识、中文Ｗｉｎｄｏ
ｗｓ、文字处理软件、电子表格软件及网络的相关知识等。这一点在大部分院校的大部分专业都已做到。但存在的问题是在编制非计算机专业《计算机文化基础》课的授课计划时，没有相应区分计算机专业与非计算机专业的不同点，采用的是和计算机专业相同的教材及统一的授课计划，对不同的学生采用了相同的教学方法。根据本人的教学经验，在编制非计算机专业《计算机文化基础》课的授课计划时，应注意这种区别，分开来编写各自不同的教学计划和授课计划。在具体教学内容的安排上，可适当调整一下教材内容的讲解次序，从应用出发先学习文字处理软件的使用，再学习WINDOWS及其它内容，这样更容易接受理解。非计算机专业的学生着重进行的是应用技能的训练，即计算机应用能力的培养，所以教学中针对这样的特点, 可适当减少课堂理论讲解时间，相应适当增加其上机操作时间，使上机操作时间与课堂理论讲解时间超过1：1的通常时间安排，达到预期的应用技能培养的目的。
  1.2  根据上述提到的三个层次教育思想和不同的专业，在第三学期有机合理地安排《计算机技术基础》，主要讲授一门计算机语言和程序设计基础，可针对不同的专业开设不同的计算机语言或数据库管理系统，这样为利用计算机语言解决本专业的实际问题打下坚实的基础。根据调查目前的问题是很多院校的许多专业未开设这一层次的计算机后续课程，也有一些专业开设了这一层次的计算机后续课程，但开设的课程不甚合理或过时陈旧，如有些经济类专业开设数据库语言是ＦＯＸＰＲＯ（已过时）；有不少理工类专业开设的是C语言（笔者认为是否合理仍需探讨），也有一些个别学校开设的是Qbasic（已过时）。笔者认为，为使学生掌握先进的程序设计思想、程序设计基本方法，这个层次的计算机后续课
程应该开设。未开设这一层次的计算机后续课程的应重视起来；已经开设的也应随时了解计算机应用的发展动态和趋势，适时合理的调整有关课程。如经济类专业开设数据库语言时可选择VＦ或SQL Sever；理工类专业可选择开设VB6.0或VB.NET。当前，各院校机电、电气类专业大部分选择开设的是C语言，本意是学完后让学生利用C语言搞些控制，但在与这些专业的学生调查交谈中了解到，没有一个学生能达到这种程度的，甚至大部分同学连最基本的概念、运算符、语法等都没搞清。究其原因，一是对C语言来说，一学期的学时（一般约68～72学时）太少，二是C语言的函数、运算符等繁琐复杂，有些技术较抽象，学生不易理解。所以笔者认为，选择开设C语言不是最好的选择，选择开
设VB6.0或VB.NET会更好，因为VB6.0或VB.NET不但具有可视化的界面，简单易学，容易开发出实用的应用程序，而且功能非常强大，从理论上来讲，只要用户能想到的事情或任务，它都能做到和实现。
  1.3  根据计算机教育三个层次的思想，第五学期安排《计算机应用基础》，主要结合本专业讲解计算机在本专业中的应用等内容。当学生有了一定的计算机语言基础后，应针对所学习的专业知识搞课程设计，对学生进行计算机应用基础的教育。同时可围绕课程设计开设相关的知识讲座，使学生了解专业软件包的使用方法和可视化的编程方法。课程如《软件工程》、《数据库设计》等。
  2. 教学方式
  根据对高职院校的了解，各个院校的多媒体教学设施和校园网的建设还是不错的，但网上教学开展的
还很不够，教学资源没有得到充分利用。怎样充分利用教学资源，进一步开展计算机辅助教学和网络教学，提高学生学习的主动性，这是一个需要进一步重视和发展的课题。计算机辅助教学(CAI)是利用计算机来模拟教师的行为，通过学生与计算机间的交互活动达到教学的目的。在计算机教学上采用CAI就更有其独特优势，学生可以和计算机这一"优秀教师"进行交互式的学习，学生在学习中不需按照传统的教学顺序学习，可自己根据情况选择合适的内容逐步进行。新兴的智能计算机辅助教学(ICAI)在这方面就更加灵活，它可以判断学生的学习水平，向学生分析错误原因，提出建议以及再学习的内容，向教师提供教学重点、方式、测试内容、重点、题目等。但作为一种全新的教学方式，它在我们的教学中还很少。因此，我们在思想上要有清醒的认识和紧迫感。实际上现在一些计算机基础课的教学内容已有许多成熟的CAI软件，我们可先借鉴和使用于我们教学中。然后教师可根据课程自己设计CAI教学系统，这对计算机课的教与学来说都将是一个很大的促进。随着计算机技术的发展和普及,INTERNET、教育网、校园网在我国也都如雨后春笋般的建立起来，在网络基础上的教学方式也正在各地开展。网络教学是以学习者为中心的教学，将"教你学"化为"我想学"，充分发挥学生的主动性，教师由传统的课堂教学中的主讲人转变为学生学习中的指导者。在学习内容上学生不局限于教科书上的内容，可以通过网络随时查阅自己想要的辅助学习资料，教师与学生、学生与学生之间还可以进行学习情况的交流。网络教学对学生操作计算机提出了很高的要求，真正体现了以学生为主的办学模式。逐步采用网络教学方式，不仅有利于教学跟上时代发展要求，而且可以大大提高学生的计算机应用技能，培养他们的自主
创新意识，为其生活于网络时代打下坚实的基础。
  高职计算机教学是一项面向未来的现代化教学，如何开展得有声有，为社会输送更多的能熟练运用计算机的不同专业的人才，使我们培养的学生在社会上受欢迎，这是我们每个计算机教师应认真对待和思考的问题。这里笔者自己的一点想法，但愿能为高职院校的建设和发展起到抛砖引玉的作用。
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教育教学研究与实践
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郑有增  男  信息工程系副教授
2vb编程基础知识计算机

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