vb编程基础知识计算机《数据类型》教学设计（第一课时）
教学内容： 信息技术九年级下册第3节《打好编程基础》\一、数据类型
教学目标：
知识与技能：了解VB中的常用的数据类型。
过程与方法：在教师的引导下、在学生的自主学习下，了解程序设计的一些基本概念和知识，为进一步学习程序设计打好基础。
情感、态度与价值观：了解编程的应用性和实用性，对信息技术，尤其是编程产生更加浓厚的兴趣。
教学重点：VB中常用的数据类型及它们的取值范围。
教学难点：非数值型数据与数值型数据的区别。
教学方法：任务驱动法、讲授法
教学准备：多媒体教学软件，PPT课件
课时安排：
教学过程：
一、设计情境，引入新课
1、师：让学生玩“看商品、猜价格”游戏。
生：积极参与。
（设计意图：激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节课教学的序幕。）
2、师：同学们喜欢这个游戏吗？
生：喜欢。
3、师：其实这个游戏的设计过程并不复杂，只要我们从今天开始，认真打好编程基础，不久的明天，我们也会开发设计出属于自己的好玩的游戏来。
师：要想学习编程，首先得了解VB中的常用的数据类型。
师：出示课题。
二、探究新知
（一）数据
师：数据是计算机处理的基本对象。（数值型数据和非数值型数据）
（二）数值型数据
（三）非数值型数据
（四）125≠”125”
1、师：自学课本P28“小博士”部分，理解125≠”125”
生：自主学习。
（设计意图：提升学生学习数据类型的兴趣，加深学生对数值型数据和非数值型数据的理解。）
2、师：在现实生活中还有哪些由数字组成的字符串，试着说一说。
生：举例。
（设计意图：将信息技术学习与现实生活联系起来，引导学生体会信息技术的实用性。）
（五）VB中的常用的数据类型及它们的取值范围
1、师：组织、引导学生小组合作学习。
生：小组合作学习。
（设计意图：提高学生小组合作学习能力，培养学生与他人合作的意识。）
2、师：补充讲解。
三、师生总结
师：这节课学了哪些知识？
生：回顾，总结。
四、课外拓展
搜集整理现实生活中的非数值型数据。
（设计意图：拓展学生学习空间，加深学生对信息技术实用性的理解。）

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