大学精神
大学生命的灵魂
 
 
  大学是传授高深学问的场所，是知识交流的中介，是开展智慧的源泉。现代大学，要获得长足进步，肩负起社会的重托，完成历史赋予的使命，满足社会的多元需求，必须坚守自己的大学精神。
  一、什么是大学精神
  大学精神是大学发展的永久支柱，是大学生命的灵魂。它滋养着人的理想与人格，孕育着人
的精神与智慧，以此为学人树立价值坐标，成为一代代学子的精神家园，并从根本上导引着社会的进步。大学精神既深藏于大学其中，又游离于大学之外。大学精神给大学注入了生机与活力，使大学成为思想与智慧交锋的阵地，涵纳价值观念与理性思考的中心。
  我们认为：“大学精神是在某种大学理念的支配下，经过所在大学人的努力，长期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念，它是大学生命力的源泉，是大学文化的精髓和核心之所在，是对大学的生存起决定作用的思想导向”。具体包括以下几个方面：
  1、自由精神。
  自由精神是大学精神的核心，也是大学得以产生和发展的根基。自由精神主要包括以下三个方面：一是思想自由，它使大学成为各种观念自由发展的场所。“思想自由是公民凭借自我独立思考而产生理论、学说、观点、信仰、主张等抽象思维结论的自由”。可见，思想自由是一种内心活动的自由，是一种理性的解放，思想自由为学者提供了广阔的思维空间。二是言论自由，它使大学成为自由表达思想、观念的场所，使学者具有敢于言说的勇气。“大学必须承认教员在校外即对于其教授学科范围之外之各种问题，有发表言论的权利。其自由和责任应与一般的人民一样享有负担”。三是学术自由，它使大学成为探讨高深学问的场所。“在学
术问题上，应该允许有不同的见解，允许有不同的研究方法，还要允许人们通过认识的深化不断去修正错误，这就是学术自由的本质所在。历史已经证明，越是开展学术争鸣，就越能促进学术繁荣。反之，用某种特定的意识形态去禁锢人们的思想，就难免要阻碍学术的发展，甚至会扼杀先进的学术思想。”学术自由的意义在于给予学者探索真理的勇气，激发学者追求真理的灵感，它是大学生机与活力的象征。
  2、宽容精神。
  宽容精神是大学的一种理性选择，是发展大学的价值观，是繁荣大学的方法论，是大学应有的一种文化品格。首先，大学的宽容精神能在其活动中反映出人类文化的多样性，折射出学习与研究人类价值的广博性，使人用特有的方式把握更多的人类文化遗产和创造更多的文化价值，使大学的思想文化发展视野不闭塞、不偏狭。其次，大学的宽容精神能体现大学对人的多元化个性的关怀，使人们在校园文明的荫翳下尽情地享有独特的自我追求，使人性的弘扬具有较大的自由性与丰富性。其三，大学的宽容精神是指大学要在自己的活动中折射出人们对追求真善美知识的一种复杂性与长期性的理解，并在这种理解中尊重民主，允许批判，维护竞争，为人们提供宽松自由的认识环境，以自己的职责践行学术无禁区、科学无国
界的诺言。其四，大学的宽容精神也要求充分尊重人们对生活的各种理解与多种价值选择，使校园生活在活泼健康的大氛围中给个体以强烈的文化细密感、自主选择感、时代创新感。大学的宽容精神，就是要使大学生活的主体在开拓视野、创造生活和追求真善美的过程中拥有充分的胆魄、尊严与自由，从而在多方面增强大学的力量。
  3、求实精神。
  求实首先意味着现实、确凿和精确。要以观察到的事实为出发点，注重实际而不崇尚空谈；注重明晰而确切的知识，反对不着边际的抽象议论和摇摆不定的争论；注重有事实根据的知识，反对不切实际的空想和玄思。其次，求实意味着有用和实效，推崇能有效改造自然、社会秩序、有利于人类现实生活的科学知识，反对无实际效果的高谈阔论和抽象思辨。再次，求实是使人求真、臻美、至善的基点。它为人类的精神发展提供了无限的可能性，把人合乎逻辑地导向善。求实精神使人摆脱乌托邦式的幻想，积极投身于高等教育的实践中去。
  4、创新精神。
  大学的创新精神，一是指向科学研究，它鼓励人们开拓科学这个无禁区、无止境的疆界；二是指向社会发展，以新思想、新制度导引社会，改造社会，推动社会进步；三是指向人才培养，它把培养具有开拓创新精神的人作为根本任务；四是指向大学自身，它鼓励人们进行文化的积聚与交流，加强纵向的积累和横向的联系，广泛吸收异域新质文化作为补充养料，从而迸射出创新的火花。所以，大学要创新，必然要走开放之路，在广泛吸取多元文化的同时，保持自身文化特，不断超越，形成创新性的大学精神。
  5、道德精神。
  大学具有高雅的文化品位和卓尔不的精神气质，能够抵御社会的各种歪风邪气，坚守自己的精神领地。大学不仅以自身纯洁的德性潜移默化地影响着一代又一代的学人，而且以积极的心态投入到社会的改造当中去，指引着社会道德的发展方向。而在时代的变迁中，大学的道德精神就更为彰显。浙江大学校长竺可桢在战时西迁途中对学生说：“乱世道德堕落，历史上均是，但大学犹如海上灯塔，吾人不能于此时降落道德标准。切记：异日逢有作弊机会是否能涅而不淄、度而不磷，此乃现代教育试金石也”。大学的道德精神源于人类整体的道德精神，是人类道德精神中的精华，所以，大学应是社会中最具有德性和理性的一族。
  6、时代精神。
  大学是社会的镜子，让人反观社会的真、善、美、丑，对社会实施批判监督；大学是时代的风标，使人感受时代的风向，明确行动的目标。大学的生存与人类社会的发展息息相连，大学能把握时代的脉搏，与时俱进。克拉克·克尔认为：“每个国家，当其变得具有影响力时，都趋向于在其所处的世界上发展居领导地位的智力机构——希腊、意大利的城市、法国、西班牙、英国、德国，以及现在的美国都是如此。伟大的大学是在历史上伟大政治实体的伟大时期发展起来的。今天，教育与一个国家的质量更加不可分割”。大学，作为时代的智者，能够预见并感应到社会潮流的前奏，从而成为推动社会潮流的先行者，并最终弹奏出时代的最强音。
  二、大学精神在大学发展中的作用
  1、大学精神的激发作用。
  大学精神作为一种价值观念和行为规范，当被内化为学人的学术良心和道德规范后，就会产生激励人们探求知识、追求真理的欲望。大学精神是大学生命力的根本体现。富有生命力
的大学精神使大学敢于迎难而上，敢于挑战权威，敢于捍卫真理，敢于领时代所先。正因为大学有了大学精神，大学才成为知识的阵地，智慧的源泉，学问的中心；正因为大学有了大学精神，大学才多了几分理性与规范、自由与宽容、正义与正气。大学精神赋予大学从学理和思想上关注、思考、讨论和批判现实社会的权利。“现代社会科学已无可置疑地证实：经济体制和社会体制并不是一切，它们的运作必须有另一种健全的文化精神与之匹配，这种精神主要来自大学的高等教育。在现代社会中，大学是精神堡垒，有提高人的境界、丰富人的思想的重大功能。”“推倒大学围墙，实际上是大学精神的自我否定，它可能最终取消大学存在的权利。”大学失去了大学精神，犹如人的生命失去了灵魂，意味着大学生命的枯竭和大学使命的终结。
  2、大学精神的凝聚作用。
  大学作为探讨高深学问的场所，它从事的是一种精神性活动，当然也非常重视精神的力量。在大学里探讨高深学问的人，他们的主要追求不在于物质生活的满足，而在于精神生活的丰富和理想抱负的实现。因此，大学精神成为其吸引、荟萃优秀人才的主要因素。大学之所以成为大学，不仅在于学校具有优越的硬件建设和丰厚的物质待遇，更重要的是，大学所
独具的精神气质和浓厚的学术氛围吸引了一大批大师级人物，并孜孜以求，鞠躬尽瘁。大学作为高级人才的集散地和多学科组成的松散联盟，此间学科林立，学派纷争，彼此之间既有合作与交流，也有争论与分歧。这些不同学科、不同专业的人才之所以能够居在这个复杂的统一体中，靠的就是大学精神的维系，因为真正的学者对自己的专业和自己的大学都会付出绝对的忠诚。大学精神以其强大的向心力和凝聚力，维系着大学的发展目标，协调着专家学者之间的人际关系和学术差别，鼓励着他们进行学术对话与思想交流，推动他们依据一定的规范进行有序的教学与研究，从而推进大学目标的实现。
  3、大学精神的定向作用。
  大学精神是在理念的基础上形成的，而大学的发展也需要一定理念的指导，因而大学精神对大学的发展起着定向作用。正是大学精神规范着大学的发展，规定着大学的发展方向，才使大学挡住了各种诱惑与冲击，始终向着既定的目标前进。牛津大学曾拒绝沙特亿万富翁的巨额捐款，并不是牛津不需要钱，而是牛津不愿意使自己的大学庸俗化，不愿丧失学术的自由与独立。哥伦比亚大学也曾拒绝聘用基辛格，哈佛大学也曾拒绝授予里根荣誉博士学位，不是因为他们不相信基辛格和里根的学术水准和声望，而是因为他们不愿依附于政治。这些
灵魂注入大学之所以如此，是因为大学精神已深植于大学决策者和师生的心灵之中，他们坚决守望着大学精神，将自己的各种活动都指向并定位于大学的最终使命——探求高深学问。因此，大学精神是维护大学纯洁与高尚、民主与平等的金盾牌。恰恰因为大学具有出淤泥而不染、超凡脱俗的精神气质，才为世人所敬仰，才在世人心目中占据了神圣的地位，同时也为自己的发展赢得了条件。

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