青岛版《科学》六年级下册
第三单元 宇宙
20、《太阳家族》
 
【教材分析】
本课是本册教材中“探索宇宙”教学单元的第一课。通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
【教学目标】
1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
    2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序
【教学难点】借助对图表的分析，完成模型的制作
【教学准备】图画纸、剪刀、圆规、课件材料。
【教学过程】
一、 导课
1、师：同学们,浩瀚的宇宙无边无际，大家猜一猜，宇宙中有没有外星人呢？
    很多科学家坚信：除了地球，在其它星球上一定还有生命存在，所以，科学家不断地向太空发送信号，希望得到外星人的回应。
假如有一天，外星人真的发来信号了，你会怎样介绍你所在的位置？（太阳系的地球）
下面就让我们一起看看我们所在的位置。（播放视频）
2、看，这就是我们所在的太阳系，我们所居住的地球。今天，就让我们一起走进太阳家族，认识一下这个家族的各个成员。（板贴：太阳家族）
二、 探究过程
1、太阳
师：太阳系的中心成员是谁啊？（太阳）
    为什么说它是中心成员呢？
同学们懂的可真不少，请你再来看看这段资料，告诉我：为什么太阳是中心成员呢？
（课件出示文字资料：太阳是一个炙热的气球体，它能发光、发热，是恒星，是太阳家族中唯一的一颗恒星。它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。）
    对，正是有了太阳这个质量巨大的恒星，吸引了众多的天体绕着它运转，从而形成了太阳系。
2、八大行星
师:你知道围绕太阳运转的天体有哪些呢？（教师根据学生回答，板贴：将行星放左边，其他放右边）
    教师指着左边提问：大家观察一下这些天体，它们有一个共同的名字，谁知道啊？（行星）
  它们有什么共同特点呢？（近球形状、绕日运行——教师板贴）
绕日运行的行星有几颗？（8颗）
这是目前科学界发布的结果，同学们，你们知道吗，关于太阳系行星数量的认识，一开始不是这样的。
课件分段出示资料:
1、古时候，人们凭肉眼进行观测，什么人适合做数据分析师发现太阳系有五大行星，并对它们进行了详尽的观察和记录。（师：你知道是哪五颗行星吗？    生：水金火木土）
2、有了望远镜以后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，其实在老师上学的时候，也是九大行星，你知道那第九颗行星是谁吗？（冥王星）
当时认为冥王星是行星，也是因为观测到它同其它行星类似，是近球形状、绕日运行，可是，发生了什么使得它又被排除在外了呢？
3、2006年，新的行星定义使太阳系的大行星变成了八颗。
新的行星定义又是什么呢？（课件）
师：对照行星定义和冥王星资料看一下，冥王星不再是行星是因为什么？   
生：轨道清空。（教师板贴）
    那将来行星的数量会不会再发生变化，是不可预知的。通过刚才了解行星数量变化的过程，你有什么感受呢？
（1）人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。（2）、人类对宇宙的探索永无止境。
3、自学八大行星，并答题。
（1）师：除了太阳，太阳系中最重要的成员就是八大行星，老师在平板中给大家准备了一些学习资料，请同学们参考1号信封中的学习单，了解八大行星的特点，同位合作，认真学习，开始。

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