苏教版小学数学五年级上册《乘法运算定律运用》教学课例分析
一、教学设计
1．学生情况分析
《新课程标准》指出评价的主要目的是为了了解学生数学学习的历程，特别是了解学生提出问题和解决问题的状况，激励学生的学习。本班学生已经掌握了乘法运算定律的基本用法，但是在生活中一个问题往往有着不同的解法，学生对于这种情况在解决方法上就比较单一了，虽然有时有解法不同，但处于独立状态下没能交流，也无从得到启发，学会选择最优化，所以我设计了“乘法运算定律运用”一课，希望学生在相互的交流中，学会评价别人和自己，特别要注意吸取别人的长处。在提倡一题多解的同时，“最优化”问题是不可忽视的重点。
2．设计思路
“数学情境与提出问题”课题研究在我校已开展多时，取得了一些经验。而在小学阶段这种教学模式多用于空间与图形方面，许多出彩的课型都是如此，而在一堂“数与代数”领域的练习课中采用此教学模式，则是我的一次尝试。恰逢我省组织“黄果树瀑布节”，借这个东风我设计了一
组从贵阳到黄果树去旅游观光的情境，这个过程中我精心设计了一些数据，目的在于学生提出问题解答时，可以有多种方法。在层次上采用了递进式，在去的路上复习了各种运算定律，在选择旅游景区时。进入了提高区，同一个问题，采用不同的乘法运算定律可解决，当中有些方法相对要简便一些，学生要判断哪种算法简便，最后留下一道思考题，此题虽不难但需要先说明算式表达的意思并很快得出结果，要求学生反应快，口算能力较强，这样的安排突出练习的目的，起到复习巩固运用的作用。
二、教学流程
教学目标：
1．在实际生活中能正确运用方法解决问题。
2．能选择较简便的方法来解决实际问题。
3．能从情境图中提出问题。什么人适合做数据分析师
教学重、难点：在实际生活中能运用较简便的方法解决问题。
教具准备：CAI课件，学生收集“黄果树瀑布节”相关资料
教学流程：
（一）引入
师：同学们，最近我们学了什么知识（乘法运算定律）。今天我们要用这些知识来解决生活中的实际问题。今年贵州省正在准备一个规模很大的旅游节，你们知道是什么节吗？
生：黄果树瀑布节。
师：对，这个旅游节你知道些什么呢？（CAI）生说收集的信息。
（CAI，吉祥物）谁知道这是旅游节的什么？
生：吉祥物，晶晶
（二）提问解疑
1.师：这里有一张贵阳到黄果树的路线图，同学们从图上可以知
道哪些信息？
生说从图上获取的信息。
师：能提出哪些问题？
生自由提问，师选择有针对性的问题：
（1）全班同学坐直达车去，可以节约多少钱？
生说算法：64×35－64×30＝64×5＝320（元）
（2）往返至少需要多少车费？
64×30×2＝3840（元）
生说自己的算法，怎样快捷。
2.到了黄果树，我们进去看看，有哪些景点？播放课件的同时，师简介景点（CAI）
陡 坡 塘 景 区
门票： 3 5元/人*次
  天 星 桥 景 区
门票：62元/人*次
索道：8元/人*次
师：这里是各景区票价，同学们知道它的意思吗？
学生们说了说图上信息的意思。
师：大家以小组为单位，你们想让全班同学去哪些景区游玩，看
看需要花多少钱？
各小组展开活动，师巡视，个别辅导。
小组汇报游玩景区：
（3）到“天星桥“和”石头寨“景区，需多少钱？
生说各自的算法：
（1）（62+36）×64＝98×64＝6272（元）
  （2）（62+36）×64＝62×64+36×64＝3968+2304＝6272（元）
  （3）（62+36）×64＝98×64＝（100-2）×64＝100×64-2×64＝6400-128
＝6272（元）
（4）只去“石头寨”景区需多少钱？
生说不同算法：
（1）36×64    　（2）36×64    （3）36×64
＝（40-4）×64  　＝（30+6）×64    ＝36×（60+4）
（4）36×64    　（5）36×64    （6）36×64

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