计算机专业就业⽅向
计算机专业是指计算机硬件与软件相结合、⾯向系统、更偏向应⽤的宽⼝径专业。通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识⾯宽、⼯程实践能⼒强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应⽤的⾼级⼈才。计算机学科的特⾊主要体现在：理论性强，实践性强，发展迅速按⼀级学科培养基础扎实的宽⼝径⼈才。
计算机专业就业⽅向1
  当下美国计算机专业硕⼠依然是申请美国留学学⼦们热门选择，那么，学⼦们要对美国计算机专业硕⼠就业⽅向有所了解，下⾯，店铺就为⼤家解读美国计算机专业硕⼠就业⽅向。
  ⽬前中国软件产业也在逐步步⼊成熟期。IT产业作为知识密集、技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有⼀⼤批从事IT技术创新的⼈才。由此看来美国计算机科学专业就业前景⽆论是在国内还是在国外，都⾮常不错。
  未来⼀段时期，我国将会利⽤国际产业转移的重⼤机遇，聚集各种资源，突破核⼼技术制约，在软件、计算机与信息处理、信息安全、信息服务和系统集成等技术领域加强创新，促进IT产品更新换代，推动我国由IT⼤国向IT强国转变，并进⽽推动国民经济信息化进程。所以，⽆论是哪个⽅⾯讲，培养和储备⾼素质的IT⼈才都显得⾮常重要。
  美国计算机专业硕⼠就业⽅向⼀、多媒体动漫⽅向
  这个专业包括了计算机图形学Computer Graphics，主要研究图像的表达、处理等。计算机成像、三维动画、⽹络影像传播都属于这个⽅向的范畴。学习这个专业的同学可以去游戏设计公司，电影视频公司、电⼦出版、教育软件开发、商业简报、平⾯⼴告设计及其它多媒体应⽤领域的媒体集成与系统设计的⼯作岗位寻机会。现在的⽣活离不开图形图像的数字表达处理，也就离不开学多媒体，计算机图形学的同学。
  美国计算机专业硕⼠就业⽅向⼆、软件编程⽅向
  ⼤体上分成软件设计、编程语⾔和软件测试。包括需求分析、结构设计、开发流程、⽣命周期等等相关内容全部在关注范围。计算机专业的基础学科如操作系统、数据结构和算法全部包含。此⽅向⼏乎属于CS内部第⼀⼤的⽅向了，录取名额很多，奖学⾦也有⼀些。问题的关键是，这个专业是培养coder的，⽽计算机专业的从业者⼤部分就是coder。因此学这个专业⼯作机会较多，但是起步阶段的收⼊居于中等。
  美国计算机专业硕⼠就业⽅向三、计算机⽹络Networking甚⾄包括Telecommunication
  这个范围可以说是⾮常的⼤。⽹络应⽤、⽹络协议、⽹络通信、⽹络理论、⽹络安全、加密解密、路
由算法、甚⾄编解码都是需要学习的学科。这个学科申请的竞争者⾮常多，来⾃EE，ECE背景的同学也都可以申请。Telecommunication就业不错，从设备商到运营商到第三⽅软件开发商，都有职位可以选择。很多公司的招⼈⼴告上写的就是Telecommunication和CS，EE相关专业，可见这个范围达到什么程度，明明是个应⽤专业，却都快成了与EE，CS平起平坐了。中国国内这⽅⾯⼯作机会也多，中国移动按照⽤户数量是世界第⼀⼤运营商。Networking⾥⾯有⽅向设计及到⽹络安全⽅⾯，这个⽅向的⼯作主要是在⼤型政府、国防、电信、电⼒、⾦融、铁路等部门的计算机⽹络系统——若在美国就业，因受到公民⾝份等限制不少，回国形势还是不错的。
  美国计算机专业硕⼠就业⽅向四、计算机科学技术⽅向
  该⽅向包括了理论性⾮常强的计算机理论、计算机科学与⼯程计算Scientific Computing等。
  计算理论是完全偏向理论的学科，研究的不只是算法，更加重要的是算法的有效性和可⾏性。算法可⾏性，算法复杂度，密码学相关领域都是这个偏理论的⽅向的研究对象。本专业不太建议同学们申请，从各个渠道得来的消息都是这个专业不好⼯作。这⼀点在美国和中国都是⼀样的，过于偏重理论和科技前沿探索的专业⽅向往往⼯作⽐较难。
  计算机科学与⼯程计算具体包括⽣物信息学(这个⽬前影响⼒最⼤)，⽓象数据处理，数字处理算法，计算物理，计算化学等等。这个专业的特点就是交叉，往往要求申请者除了计算机科学相关的背景还
要有⼀点⽣物、物理、化学等等⽅⾯的背景。⽬前此类学科属于前沿新⽣的专业，就业形势不明朗。很多学习此类专业的同学就业的时候还是转向了传统的写代码相关的岗位。
  美国计算机专业硕⼠就业⽅向五、⼈⼯智能与⼈机交互⽅向
  ⼈⼯智能其实是很综合的学科，他的⽬的就是把⼈类的智能扩展到信息处理的机器的上。⼈⼯智能⾥⾯涵盖了计算机专业的很多⼩⽅向。⽐如机器学习系统，计算机语⾔，图像处理，语⾳识别，机器⼈，⼈机交互等等。对于申请者的计算机科学背景要求较⾼，包括数据结构算法之类纯计算机专业的课程，都有⼀定要求。⼈⼯智能的产品包括机器⼈、语⾔识别、图像识别、⾃然语⾔处理和专家系统等。这个⽅向最近很热，招收的名额也⽐较多，也有从主要招收PhD向Master转移的趋势。完全对⼝的⼯作是纯研发的性质，起来有⼀些难度，不过退⼀步海阔天空，在各类电⼦设备商处都有⼤批学习此类专业可以涉⾜的⼯作。唯⼀需要注意的是AI的某些部分在美国也⼀定程度上应⽤于国防，所以如果⾃⼰要进⼊的program涉及此类就不推荐了。
计算机专业就业⽅向2
  利莫瑞克⼤学是爱尔兰七所国⽴⼤学之⼀，它是爱尔兰独⽴后第⼀所由政府资助⽽建的综合型独⽴⼤学，位于利莫瑞克市郊，⾹浓河畔的国家科技园区中。利莫瑞克⼤学追求学术与经济、社会及⽂化需求的⾼度统⼀，同时利莫瑞克⼤学⼜是世界体育、⾳乐及艺术中⼼。下⾯，为⼤家解析该校的计算硕
⼠⽂凭（Computing Grad Dip）课程。专业描述：
  计算毕业⽂凭是⼀年制课程，为其它专业的学⽣提供软件⾏业中必需的技能。该课程的⽬标在于为学⽣提供在商务或⾏业环境下分析、设计、测验、运⾏及维护基于计算机的信息系统所必要的技能。学⽣学习的科⽬有编程语⾔1、计算机结构、信息系统的发展1、决策⽀持应⽤、⽂件架构师、编程语⾔2、操作系统、信息系统的发燕尾服2、数据通讯及⽹络应⽤发展等。
  就业⽅向：
  利莫瑞克⼤学该专业毕业⽣刚开始时可从事编程师或分析师的⼯作；之后会从事分析师或设计师、软件⼯程师或软件咨询⼈员的⼯作。通过融合原来的专业知识及计算编程技巧，毕业⽣的就业范围就会更⼴。
  ⼊学要求：
  学历要求：四年制本科⼤学毕业，获得相关领域的学⼠学位。⼤学四年的总成绩在70％以上
  语⾔要求：托福：笔考成绩550分以上，机考213分以上，⽹考80分以上；雅思：申请理⼯科及信息与电⼦技术专业的学⽣，雅思综合成绩须6.0分以上，单项成绩不低于6.0分。申请商业经济，教育和⼈⽂学科的学⽣，雅思的综合成绩须6.5分以上，单项成绩不低于6.0分。
  申请材料：
  签过字的完整的申请表；英语成绩单；两封推荐信；成绩单及学历证书（全英）。
  授课校区：
  爱尔兰利莫瑞克⼤学
计算机专业就业⽅向3
  为了对计算机学科的教学进⾏指导，制定出符合我校当前以及未来若⼲年情况的计算机专业发展的规划，促使我校计算机专业的良性发展，努⼒使我校的专业设置、教学体系、师资培养与就业市场需求紧密结合，校领导责成教务处与培训部成⽴了相关⼯作组，开展了计算机专业学科发展的研究，于20xx年7-12⽉间，从产业发展、⼈才培养、社会需求的⾓度，就我国信息产业的发展对⼈⼒资源需求和中等职业学校计算机应⽤领域的现状进⾏了调研，并对我校的中等职业教育计算机应⽤的教育改⾰提出了建议。
  信息化社会所需要的究竟是什么样的计算机⼈才？为什么需要这样的计算机⼈才？有必要针对这些问题进⾏深⼊的调查与分析，从⽽为确定我校计算机专业教育的发展⽅向提供基本的依据。
  ⼀、我国在“以信息化带动⼯业化”战略下，对计算机应⽤⼈才的需求
  ⽬前，我国计算机市场的主体仍然是⾏业应⽤市场。在国家“以信息化带动⼯业化”战略的指导下，⾏业应⽤市场总体上保持稳定增长，但⾏业间需求不⼀，增长各异。国家信息化进程已经涉及到各⾏各业。企事业单位信息系统的建设与运⾏，是⽬前和今后采购、应⽤计算机产品的主流需求。这些⽤⼈单位需要⾼校培养⼤批计算机应⽤技术⼈才。
  计算机应⽤技术⼈才的社会需求总量在计算机⾏业属于排名靠前的，每年⼤约需求100万各种类型的毕业⽣，⾼职院校毕业⽣主要从事计算机应⽤⾏业的基础⼯作，特别优秀的可以从事⼀些开发研究⼯作，但⼤部分是从事计算机应⽤⼯作。
  ⽬前从计算机专业毕业⽣所从事⼯作的性质来划分，⼤致上可以将计算机⼈才分为以下三类：
  (1)从事研究型⼯作的专门⼈才。他们主要(在攻读更⾼学位后)从事计算机基础理论、新⼀代计算机及其软件核⼼技术与产品等⽅⾯的研究⼯作。对他们的基本要求是创新意识和创新能⼒。
  (2)从事⼯程型⼯作的专门⼈才。他们主要从事计算机软硬件产品的⼯程性开发和实现⼯作。对他们的主要要求是技术原理的熟练应⽤(包括创造性应⽤)、在性能等诸因素和代价之间的权衡、职业道德、社会责任感、团队精神等。
  (3)从事应⽤型(信息化类型)⼯作的专门⼈才。他们主要从事企业与政府信息系统的建设、管理、运⾏
、维护的技术⼯作，以及在计算机与软件企业中从事系统集成或售前售后服务的技术⼯作。对他们的要求是熟悉多种计算机软硬件系统的⼯作原理，能够从技术上实施信息化系统的构成和配置。
  从调查结果中我们可以看出来，⽬前对于第(3)类⼈才的专门培养则是⾮常薄弱的。社会对计算机⼈才的需求呈⾦字塔结构。教育部关于紧缺⼈才的报告称，我国需要⾼级计算机⼈才6万⼈，中级计算机⼈才28万⼈，初级计算机⼈才46万⼈。但是，⽬前计算机⾏业从业⼈员的结构呈橄榄型，⾼级计算机⼈才和初级计算机⼈才都⼗分缺乏，尤其是从事计算机⾏业应⽤型
⼯作的专门⼈才。因此⽬前的⼈才供应情况还远远不能满⾜社会对计算机专业⼈才的需求。
  ⼆、计算机应⽤职业教育与培训的现状
  我国的职业教育和职业培训经过改⾰开放30多年的建设和发展，基本建成了具有中国特⾊的初等、中等、⾼等职业教育相互衔接，学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。在整个职业教育的改⾰与发展中，随着信息产业的迅速发展，信息技术成为热门职业，职业院校中的计算机应⽤的办学规模不断扩⼤。
  在局域⽹维护与管理、多媒体制作、⽹站管理与维护、软件编程等岗位上⼯作的职业学校毕业⽣相对较少，⽽实际上这些岗位⾮常需要职业院校毕业⽣，职业学校毕业⽣具有很⼤的发挥作⽤的空间。
  ⽬前，⾼校和科研机构在培养软件⼈才⽅⾯发挥着主渠道作⽤，⽽职业教育所培养的软件⼈才所占⽐例⾮常低。也正是由于⽬前这种软件⼈才的培养渠道构成，造成了软件⼈才不合理的“橄榄型”结构，使得软件业的⼈⼒成本过⾼。在计算机应⽤与软件领域学历教育发展的同时，我国的IT培训市场已有了很⼤发展。为缓解计算机应⽤⼈才的不⾜发挥了重要作⽤。但是，由于多数培训是针对专项软件的使⽤技能，还不能替代中等和⾼等职业教育正规学历教育培养的具有全⾯知识和技能的专业⼈才。
  为适应信息产业发展的需要，我国职业院校计算机应⽤教育应积极应对计算机培训市场的挑战，坚持⾯向市场，深化各⽅⾯的改⾰，提⾼学历教育的针对性和实践性。针对计算机应⽤职业教育的现状分析，相关部门和企业做了⼤量的调研⼯作。特别是针对职业院校学⽣的特点、师资能⼒、教学设施、课程设置和教学管理等⽅⾯做了⾯对⾯的访谈调研。为此，我们认为职业学校计算机应⽤领域的教育教学中亟待解决的问题是：
  1．课程体系与教学⽅法相对陈旧
  总的来说，⽬前职业院校计算机应⽤的课程体系，是根据学⽣的学习特点设计的。但有些课程的内容只是普通⾼校课程的简化，注重理论知识的培养，实⽤技能的训练相对不⾜。尤其是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项⽬教学内容极少，导致学⽣在实际⼯作中分析问题和解决问题的能⼒较弱。另⼀⽅⾯，在职业技能培养⽅⾯，职业性法律法规、国际和国家标准、⽂档规范、安全
性措施、维护管理经验等重要内容基本上没有进⼊教学，对职业素质的教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能⼒等）尚没有得到全⾯的实施。现有课程体系存在以上问题，与社会需求和⾏业发展相脱节，导致该专业毕业的学⽣很少能适应IT⾏业⼯作。
  在教学⽅法⽅⾯，虽然基本上采⽤了理论与上机实践相结合的授课⽅法，但对学⽣职业技能以及动⼿能⼒⽅⾯的培养相对不⾜。社会需求的计算机应⽤型⼈才、软件开发型⼈才都强调具有较⾼的职业素质、较强的实践能⼒。因此，按传统⽅法培养的学⽣难以满⾜职业岗位的要求。由于职业教育招⽣困难，导致⽣源的整体素质要⽐过去有所降低。有些学⽣⽂化基础素质较低，学习的⾃觉性⽐较差。但客观的分析之，并不是这批学⽣没有能⼒，⽽是需要有适合他们学习的课程和教学⽅法，要增强教材和教学⽅法的趣味性，给予学⽣更多动⼿的机会，激发学习的主动性。在实际访谈调研中⼈们发现，这批学⽣对于操作性⽐较强的课程很感兴趣，并且能够很好地掌握。对于⼯具类的课程，学⽣的接受能⼒⽐较强。
  2.专业师资职业实践经验不⾜，专业知识滞后
  就⼀般教师⽔平⽽⾔，职业教育中计算机应⽤的师资⼒量相对较强，⼤部分专业课程课堂教学⽅⾯的教学质量是可以得到保证的，主要是缺乏具有职业实践经验的教师。教师缺少职业培训、技术更新滞后、缺乏教育创新机制等，是影响教学质量的主要问题。
  3.认证考试种类繁多，⼀些证书对毕业⽣就业帮助不⼤
  基于教材及教师的知识结构和教学⽅法等很多⽅⾯的制约，使得⽬前职业教育仍然处于应试教育阶段，学校的考试⽅法单⼀。社会上有些认证考试是针对⾮专业⼈员的计算机普及考试，⽆法检验专业⼈员的能⼒，也⽆法对本专业的教学质量管理提供指导和反馈。对发达地区来说，有些认证考试内容陈旧，⾏业对其认可程度也较低；有些认证考试注重公司产品，与学⽣在校期间所学课程差距较⼤，不能与职业院校课程体系接轨。学校本⾝难以选择合适的认证考试推荐给学⽣。学⽣在就业前，缺乏对即将进⼊的⾏业有准确的认识，使得学⽣⾯对很多认证考试只能盲⽬选择，疲于应付，对正常教学秩序造成冲击。
  4．专业实训条件以及软件教学资源不⾜
  ⽬前，⼤多数职业院校是改⾰开放近20年来，依靠政府教育经费建⽴发展起来的。虽然已普遍建⽴计算机房，但由于种种原因，上⽹条件、微机组装以及局域⽹组⽹实验室等还难于满⾜要求，也没有实训基地，整体表现出实践教学设施条件不⾜，特别表现在软件教学资源不⾜，现有硬件条件难以发挥应有作⽤。
  5．对学⽣就业指导和服务不够
  职业教育的主要任务是就业前的职业准备教育，所以衡量职业教育⽔平的标准，应该是培养的学⽣能否满⾜职业岗位需要的能⼒。许多职业院校普遍存在重招⽣、轻就业的现象，对劳动⼒市场的实际需要缺乏研究，对岗位实际技能的要求把握不够，对就业信息掌握不⾜，对毕业⽣缺乏有效的就业指导和服务，⼀些院校计算机应⽤领域的毕业⽣就业存在困难。
  三、对计算机应⽤职业教育改⾰与发展的建议
  20xx年国务院颁布的《⼤⼒推进职业教育改⾰与发展的决定》指出：职业教育要为促进就业和再就业服务，要与市场需求和劳动就业紧密结合，⾏业主管部门要对⾏业职业教育进⾏协调和业务指导，职业院校要及时调整专业设置，积极发展⾯向新兴产业和现代服务的专业，要加强实践教学，提⾼受教育者的职业能⼒，⼴泛吸引和⿎励⼯程技术⼈员、管理⼈员和特殊技能的⼈员到职业院校授课，坚持学历教育与职业培训并重，推⾏学分制等弹性学习制度，完善学历证书、培训证书和职业资格证书制度等。根据《决定》要求和职业院校计算机应⽤领域存在的问题，现提出如下建议：
  1．⼤⼒宣传落实国务院推进职业教育改⾰与发展的精神，重视技能型⼈才的培养
  各地教育⾏政部门、劳动保障部门以及⾏业主管部门应按照国务院16号⽂件的精神统筹规划协调，建⽴并完善职业教育管理体制，充分利⽤相关企业实训条件以及具有实践经验的专家和管理⼈员等社会资源，积极发挥市场机制的作⽤，重点培养社会所需的技能型⼈才，促进本地区职业教育的改⾰与发
展。各省可以分别建⽴若⼲所⽰范性的中职和⾼职重点院校，作为⽰范性职业教育基地。
  改变升学⾄上、⽂凭⾄上的观念，明确职业教育改⾰与发展的⽬标，提⾼对适应就业需要重要性的认识。改⾰⼀切不利于职业教育改⾰与发展的政策。中等和⾼等职业教育学校的专业设置、课程设置以及参加职业资格证书考试等⽅⾯的政策，可以按教育部职成司和信息产业部⼈事司提出的改⾰框架推⾏，各地可以在此框架内因地制宜实施，在专业设置和课程设置⽅⾯原有的束缚性政策应该停⽌执⾏，对专业⼈员强制参加⾮专业性计算机普及考试的政策也应停⽌执⾏。职业院校应针对⽣源状况和职业能⼒训练的要求，逐步实⾏灵活的学习制度，包括建⽴学分制，设置选修课程等。
  2．调整职业教育专业⽅向的设置
  根据计算机应⽤⼈才职业岗位需求分析，结合对部分职业院校的访谈调查结果，适合职业学校学⽣学习的计算机应⽤技能有：办公软件应⽤、⽹页制作、初级软件编程、平⾯设计、⼩型⽹络安装与维护、计算机组装、多媒体制作、计算机销售和技术⽀持服务等。建议中等职业教育的专业设置⽅向为：计算机软件、⽹络技术应⽤、多媒体技术应⽤、办公⾃动化。建议五年制⾼等职业学校的专业设置⽅向是：计算机软件、⽹络技术及应⽤、多媒体技术及应⽤。各职业院校应该根据当地产业结构和毕业⽣就业⾯向，设置相关的专业⽅向。
计算机架构师证书
  3．实施学历证书和职业资格证书双证书制度
  为加强职业教育与劳动就业的联系，全⾯提⾼职业学校毕业⽣的职业能⼒，根据国务院关于“推动职业学校实施学历证书和职业资格证书并重制度”的要求，中等、⾼等职业学校计算机应⽤应全部实施双证书教育。在计算机应⽤领域，⼈事部和信息产业部将推出计算机技术⼈员职业资格证书；劳动和社会保障部推出了相关的职业资格证书；教育部考试中⼼推出了计算机等级证书。⼀些IT企业和教育培训机构也推出了相应的证书。职业学校应根据所设专业的培养⽬标和劳动⼒市场的实际需要，选择⽤⼈单位认可程度⾼、对学⽣就业有实际帮助和满⾜市场需要的职业资格证书、技能证书或培训证书，把学历教育与职业资格证书培训有机地结合起来。
  4．加强教师队伍建设，提⾼教师的职业实践能⼒
  为提⾼职业院校教师的职业实践经验、新技术实践能⼒，以及案例教学、项⽬教学、创新教学、互动教学的能⼒，由教育部牵头，信息产业部协助，有关IT企业参与，有计划的在地区或全国范围内实施教师轮训和教学研讨，开展继续教育。职业院校应建⽴教师进修的激励与评价机制；与此同时，应多渠道充分利⽤社会资源充实教师队伍：可以聘请计算机相关⾏业的专家担任兼职教师，聘请IT企业有实际经验的技术⼈才举办讲座、指导学⽣实践课程等，实现教师队伍的多元化。
  5．实施科学的教学⽅法和考试⽅法
  计算机应⽤职业教育应以实⽤性为⽬标，以兴趣为引导。在学⽣基础⽂化素质普遍薄弱的情况下，采
⽤多模式的教学⽅法和突出个性的学习⽅法，通过适合学⽣特点的指导学习（如演讲、辩论、项⽬实习等），引导学⽣在掌握理论知识与应⽤⼯具的同时，具备良好的⾃学能⼒与职业素质。IT教育的特点应是注重培养学员的实际动⼿能⼒，⽽传统的教学⽅法侧偏重于理论知识的讲授。我们要探索出⼀套多模式的教学⽅法，将理论课、上机课、学习指导课、在线学习课融为⼀体：以理论课讲授专业知识；上机课培养学⽣的实际应⽤能⼒；通过学习指导课促进学⽣深⼊理解所学知识，并融会贯通，培养学⽣的沟通能⼒；通过在线学习课培养学⽣的⾃学能⼒、分析判断能⼒。要强化实践型教学环节，积极开展企业项⽬实训。职业院校应改⾰考试⽅式，减少背诵性的试题，实⾏终结性考核与过程性考试相结合的⽅式，以实际技能为导向，把实践能⼒和项⽬能⼒纳⼊考核范围。可采⽤笔试、机试、综合作业、项⽬评审、毕业设计考核等⽅法，并以此全⾯衡量和控制教学质量。学校考试应与职业资格考试接轨。
  6．教材开发与更新建⽴教材开发体系，在政府主管部门的组织下，充分调动地⽅、企业、学院和社会机构的积极性，共同开发实⽤性强、适合中等、⾼等职业教育特⾊的教材，以培养学⽣的职业能⼒为⽬标，使其具备实践性、系统性和前瞻性的特点。应该丰富计算机应⽤教材的形态，包括教学⼤纲、教材（学员⽤书）、教案（教师⽤书）、授课演⽰⽂稿、在线学习课件、作业案例、毕业实习案例、习题集、参考书等。按照计算机应⽤与软件技术的发展以及就业市场需求变化情况，应及时更新教材内容。
  7．强化学⽣就业指导在我国，⽆论是普通⾼等教育还是职业教育的学⽣都⾯临着巨⼤的就业压⼒。因此，要为职业学校和职业培训机构培养专业化的就业指导⼈员，使其能够对毕业⽣进⾏全⾯系统和个性化的指导，并做好学⽣毕业后的职业介绍和就业推荐⼯作，拓宽就业渠道。职业院校在强化学⽣就业指导⽅⾯应做好以下三件事：
  ⼀是提⾼学⽣的综合素质。在课程设置中除基础课、专业课外，应加强对学⽣进⾏职业素质教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神）和⾏业规范、国际标准教育的课程，以培养学⽣的综合素质。
  ⼆是培训就业技巧，规范就业流程。职业院校要设置就业指导机构和专职的就业指导员。从学⽣素质教育课⼊⼿，培训学⽣的应聘技巧，引导学⽣树⽴正确的择业观，有计划的、渐进的帮助学⽣了解社会、⾏业和企业的现状与需求，为学⽣就业打下基础。
  三是提供就业渠道。职业院校⼀⽅⾯要建⽴校企挂钩或校企结合的机制，⼀⽅⾯要形成适合计算机应⽤特点和区域特⾊的学⽣就业推荐模式，建⽴和疏通学⽣就业渠道。
  8．建设和完善专业教学与实训条件建设和完善包括计算机房（局域⽹）、计算机组装实验室、局域⽹组⽹实验室、多媒体教室，互联⽹连接在内的教学设施，切实改善学⽣的实训条件。有条件的地区可以建⽴集中的、资源共享的、设备精良的实训基地。在重视硬件条件建设的同时，要加强配套的软
件资源的建设，发挥教学与实训设施。

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