《探秘二维码》教学设计及反思
  教材分析
  本课是大连理工大学出版社出版的小学信息技术五年级下册第一单元“信息世界奇遇”第二课的内容。本课主要围绕当下流行的“二维码”展开活动，先认识二维码、了解二维码在生活中的广泛应用，并在此基础上，学习使用智能手机和扫描软件来识别二维码，同时能利用在线网站平台制作二维码，为自己的学习和生活服务。
  学情分析
  本课的教学对象是小学六年级的学生。他们通过之前的学习，已经掌握了文字编辑、图片插入、上网下载等操作，具有一定的计算机操作基础。课前笔者经过调查，了解到学生对二维码的学习非常感兴趣，对用手机软件扫描二维码的实践操作有所尝试，但对二维码的相关知识及使用了解并不多。
  教学目标
  知识与技能目标：①了解什么是二维码；②了解二维码在生活中的广泛应用；③知道如何应用智能工具识别二维码；④掌握利用网站平台生成二维码的操作方法。
  过程与方法目标：①通过观察、操作，了解识别二维码的方法；②通过完成层次递进的小任务（扫二维码、生成二维码），感受二维码在生活中的广泛应用。
  情感态度与价值观目标：①通过学习，感受二维码的神奇，体验信息技术在生活中的实际应用；②在实践操作中，了解信息技术发展的前沿动态，激发求知欲望，不断探索信息世界。
  教学重点、难点
  重点：二维码的用途，生成二维码及其识别方法。
  难点：生成二维码及识别二维码的方法。
  教学过程
  1.创设情境
如何制作二维码
  师：今天老师给大家表演一个小魔术，请仔细看。我用手机对着黑板上的图案扫一下，手机里出现了什么？
  教师用手机扫描黑板上的二维码图案，用投影将手机上的画面呈现到白板屏幕上。
  师：老师可以在手机里和你们打招呼了。现在，我手里拿的是学习时用的练习册，翻开其中一页，我用手机对着图案扫一下，看看会出现什么情况？（教师手机中出现数学题的答案讲解视频）黑板上、练习册中的这个图案，咱们都见过吧？它叫什么？
  生：二维码。
  教师揭开本课活动主题：探秘二维码。
  设计意图：借助手机扫描不同的二维码，引导学生体验二维码的奇妙之处，从而调动他们的学习积极性。
  2.新授探究
  （1）认识二维码
  课件展示各种不同的二维码图案。
  师：从外形上看，二维码是什么样子的？
  学生回答。
  师：二维码是一种用特定的几何图形，按规律在平面上分布的图形。
  设计意图：展示不同图案的二维码，让学生观察、发现图形的特点，并用自己的语言从形状、颜等方面来描述二维码的样子。教师结合学生的认知进行总结，从而使学生对二维码有初步了解。
  （2）应用二维码
  师：生活中，你在哪些地方见过二维码？它有什么作用呢？
  学生结合自己的经历，简单介绍自己所看到的二维码包含了什么信息。
  课件出示二维码在生活中应用的各种图片资料。
  师：大家观察得很仔细，我们每个人与二维码都有过接触，在食品包装、电视节目、网站页面，甚至我们买的电影票、火车票等上面，都能看到二维码的“身影”。
  设计意图：学生虽然能够说出自己在哪里见过二维码，但由于接触得较少，对二维码应用的具体意义理解得还不够。教师通过出示二维码在生活中具体应用的实例图片，让学生不仅能够认识到二维码的应用之广，更能了解二维码存在的意义。
  （3）识别二维码
  师：二维码虽然很小，看上去也很简单，但却蕴藏着大量的信息。在智能手机上安装扫码软件，扫描二维码，就可以显示出相关的文字、图片等信息资料。那么，怎样用手机扫描二维码呢？老师这里有一个二维码图案，有过扫码经历的同学，请给大家演示一下。
  学生演示操作，其他同学动手尝试，教师指导。
  师：这位同学操作得非常准确，他是用“”自带的“扫一扫”功能来扫描二维码的，大家都看明白了吗？
  生：看明白了。
  设计意图：教师不是直接讲给学生听，而是让有过扫码经历的学生和其他学生一起探讨操作方法，会的学生能够提升自我成就感，不会的学生也跃跃欲试，通过看、问、做，共同达成学习目标，把复杂的操作简单化，创设学生互助的学习氛围。

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