《设置字符格式》
说课方案
大家好！今天我要说的是计算机基础课中“字体格式设置”一课的教学设计。我将从以下几点来阐述，即教材分析、学情分析、教法与学法、课前准备、教学过程、资源整合以及教学反思。
一、说教材
1. 教材分析：
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，计算机应用基础是其中的一门基础课程，它为后续课程做了必要的知识准备，本节课内容节选自北京邮电大学出版社出版的《计算机应用基础》教材，出自第五章第三节。具体讲述了字体、字号、字形、字符间距、字符格式的复制等。
该节课是学生在Word软件应用中提高文字编辑效率的重点、建立各种格式文档的基础。
2、教学理念
面对今天中职类的学生，我形成了如下教学理念：学生应该是一个学习者，我的教学应该从学生的经验出发，把学生带入到学习中来。
3、教学目标：对本节课我确定如下教学目标：
①认知目标：使学生能够掌握设置字符格式的相关操作。
②能力目标：
（1）培养学生的分析、观察能力，学会自主学习的方法。
　  （2）初步培养学生综合编辑的能力。
③情感目标：通过本课内容的学习，激发学生对Word学习与应用的浓厚兴趣；在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质，共同完成学习任务。
4、教学重点：字体、字号、字形、字符间距、字符格式的复制
5、教学难点：要遵循先选择操作对象，再进行相关设置的操作步骤以及使用“格式”工具栏进行相关设置。
二、说学生
本班学生是计算机专业学生，总体上来说还是不错的，班风积极向上，学生思维活跃，该班学生成绩相对较好，大部分学生具有良好的学习习惯，但仍不排除还有少数自控能力较差的学生，且有部分学生以前没有接触过电脑，他们对计算机的认识几乎为零，更不用说上机操作，由此导致学生的动手操作能力参差不齐。
三、说教法
为了充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，注重学生能力的培养，体现素质教育，在教学中我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的具体情况，面向全体学生，采用启发式教学法，探究式和任务驱动式以及直观演示的教学方法，在问答法教学中，特别注重不同难度的问题提问不同程度的学生，有效的开发各个层次的学生潜在的智能。
四、说学法
遵循认知规律，充分发挥学生主体作用，采用观察、练习、小组讨论等方法进行引导学生参
与教学，调动学生积极性，让学生爱学、会学、学会，使学生能够自主探究、动手实践、合作交流、归纳总结。
五、课前准备
准备好教材、教具、课件、多媒体教室
六、教学过程（含教材处理、教学设计、教学实施）
1、创设情境导入新课
展示两幅内容完全一致的word文档。第一幅没有经过修饰，第二篇经过适当修饰，让学生观察、分析两幅文档并说出自己的观点。
学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。（这一环节更好的激发学生的学习兴趣）
2、讲授新课
1、就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请同学们参考课本首先进行自主学习，然后请一位同学上台演示（将文章的题目设置为黑体、二号字，并一边操作一边说）。
2、教师就操作要点进行强调（遵循先选中后操作的原则）。
引导同学们思考除了以上这位同学的做法之外，谁还有其它的方法，也可以实现同样的效果。从而在这里总结出设置文字格式的三种方法（通过格式工具栏，或格式菜单，或右键），讲解这三种方法，并告诉同学们做任何一件事情都有不同的方式方法，对文字修饰也是一样。
3、在讲解新知时，同时让学生进行动手操作运用知识。
[出示任务一：做一做]
让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰（将文章的第一段设置为宋体、四号字，文章的作者设置为蓝、倾斜）。
教师巡视指导，积极参与学生的交流。
在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：
[出示任务二：试一试]
把标题设成空心文字。（让学生自主探究这一个知识点）
教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。
学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。
教师进行适当的总结。
[出示任务三：说一说]
出示一个设计好的WORD文档，让学生说出文档应用了什么修饰方式。然后让学生学着做。
以上任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法：
教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。
[出示任务四：想一想]
文档编辑中，很多地方都运用了相同的设置，那么有没有简便的方法可以将设计好的格式应用到其它字符上呢？
让学生思考，提出“格式刷”的应用，大屏幕演示，进行直观教学。
[教学意图]
尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生积极、主动的学习新的知识，培养
他们的举一反三、自主探究的能力。由操作快、好的学生辅导其他同学，也培养学生互助学习，一方面可以解决学生动手能力的差异，另一方面也加强学生的团结协作的意识。
板书设计：
（1）字符格式的设置              （2字符串长度如何定义）操作方法（三种）
    A.字体                        A．格式-字体
    B.字号                        B．格式工具栏
    C．字                      C．鼠标右键
    D. 复制字符格式（格式刷）
4、对于学生的作品及时评价
教师演示部分学生的作品，请学生发言介绍自已的作品。请其他同学进行点评。教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。 
此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。
5、归纳小结
[提问]
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。
学生充分发表自己的见解。
师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。
6、布置作业
[课件出示]
文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷）               
学生观察、分析、交流。               
课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。