让阅读相伴孩子的成长
              ——三年级家长培训课讲稿
【提纲】
一、要让孩子爱上读书
二、学生阅读现状及家长存在的几个误区
三、孩子不爱读书的原因分析
四、让孩子爱上读书的方法
首先，欢迎各位家长的到来。我们班本期家长学校探讨的主题是“让阅读相伴孩子的成长”。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量。而是阅读，阅读，再阅读。”可见，阅读在学习中的重要性。不仅如此，阅读在整个人生的历程当中，也应该是相伴左右的。读书的好处是众所周知的，下面，我就以班级的读书现状做一下简单的介绍。
一、班级读书情况介绍
    三年级即将结束，班级在读书方面有明显的进步，孩子们已经逐渐养成了课外阅读的好习惯，经过观察，我发现，孩子们是一有时间就看课外书，比如：1、写完课堂作业的时候；2、课间休息的时候；3、中午午休的时候；4、班级还出现了同学之间互相借阅的情况……  尤其是班级图书角的建立，更加激发了孩子们的阅读兴趣，以往吃完午饭，孩子们有到操场玩耍的，有在教室里聊天的。而现在，大部分同学都端着一本书，在教室里静静的阅读起来。我们班级的图书角有一个规定，就是放学前就要把图书归还到图书角，不准带回家。有时候有的学生没有看完，非常不舍的放了回去。还向图书管理员做了第二天的预约：“我明天还借这本书，千万别借给别人了！”这真是应了那句古语：书非借不能读也。 孩子总是会对别人的书保持着浓厚的阅读兴趣。受益于阅读的孩子总会在学习中有着突出的表现。我们班的xxx因为读书多，所以理解能力很强。每次在课堂上老师提出问题，他都能高手举得高高的，回答出来的问题条理清晰、逻辑思维很强。还有我们班的xxx，作文写得非常棒。每一篇作文都能抓住中心和主旨，围绕要求展开写话。 伴随着阅读习惯的养成，xxx、xxx这学期进步也很大，这和她们读书有很大关系，作文写得越来越棒了。xxx是我们班爱看书的孩子之一，记得这周我们学完《恐龙》这一课，课间她到我对我说：“x
老师，你上课时有一个地方我觉得讲得不太对。”我说：“哦？哪里？”她说：“三角龙有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。您讲得是它的脸上长了三只大角，我觉得应该是三角龙的头上长三只大角。”听完她的解释之后我很欣喜，咱们暂且不去讨论她的这个想法的对与错。这充分说明沈诗桐同学是一个爱思考、有自己想法的学生。所以多读书的孩子一定是个有思想的孩子。
2、家长存在的误区
1、阅读的目的性不清晰
我说到这儿，可能有些家长就比较焦虑了，我的孩子到现在还没有养成良好的阅读习惯，每天哄着说着才读一点，草草了事。下面，在讨论这个问题之前，我想请各位家长想一想，您让孩子读书的目的是什么？（1、对学习有好处 2、能写好作文 3、……）其实，以前在与各位家长就这个问题的交流当中，就可以看出。大部分家长让孩子阅读的出发点都是大同小异：能写好作文、对做阅读理解有好处等等，当然，养成良好的阅读习惯很显然的确能为孩子解决这样的学习问题，然而，我们培养孩子的阅读习惯真的就仅仅满足于孩子分数的提高吗？那么，培养孩子阅读习惯真正的目的是什么？我觉得这更值得我们家长
去思考。我觉得：第一点，是养成终身学习的习惯，只有具备良好的阅读能力，才具备学习能力。第二点：提高自身修养。古语云：三日不读书，面目可憎，语言无味。古人对自己的要求尚且如此，作为现代人的我们，生活在这个浮躁的社会之中，肯定不希望自己的孩子也沾染这样的浮躁之气，所以，阅读可以使我们的孩子避免浮躁，净化心灵获得精神的快乐。第三点，就如家长所期待的，提高能力，包括（理解能力、表达能力、写作能力、提高学习成绩等）
2、急功近利的思想
有的家长在培养孩子阅读习惯养成的时候发现这样一些问题，我的孩子也读书，每天都看课外书，为什么刚才老师所说的各种能力的提高都不明显呢？作文还是平淡如水，试卷的阅读理解还是一点进步都没有，这是怎么回事？阅读到底有没有用？我想对您说，请不要怀疑阅读对孩子的影响和可塑性。孩子都存在这个体差异性，有的孩子阅读起点比较高，有的比较低，同样读一本书，有的收获多，有的收获少，这都是很正常的事情，作为家长一定不要急功近利，不能以成绩的是否提高来判定阅读的有效性。下面我给各位家长讲一个故事，听完这个故事，希望家长们对阅读能够重新定义。故事得名字叫《竹篮打水》
    一位爷爷和他的孙子生活在一个山区庄园里。 每天清晨，爷爷都坐在厨房的桌子边阅读书籍。孙子受爷爷的影响，也尽自己最大的能力，阅读那些书籍。 一天，孙子问：“爷爷，我一直试图像你一样阅读这些好书，但我不能真正理解它。那我花费这么多时间读这些书，又有什么用呢？” 爷爷平静地拿出一个用竹子编成的放煤炭的竹篮，对孙子说：“拿着这个竹篮，取一篮子水来。” 孙子提着篮子走了。等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。爷爷笑着对孙子说：“下次打水的时候，你必须跑得更快点。”孙子再次来打水，这次他跑得比上次快了许多。但是，结果依然不变。孙子告诉爷爷：“用竹篮打水是不可能完成的任务。”说着孙子换了一个桶过来。爷爷说：“我不需要一桶水，我要一篮子水。你能够做到，只是你尝试得还不够充分。”爷爷走出来，亲眼看孙子去打水。 孙子清楚地知道，竹篮打水是根本不可能的，但他希望给爷爷演示一遍，让爷爷知道，即使他尽自己最大的努力，篮子里的水也会漏光。孙子盛满一筐水，飞快地向爷爷跑来，篮子中空空如也。孙子气喘吁吁地对爷爷说：“爷爷，你看，根本没有一点用。”“你真的认为这样做没有一点用处吗？”爷爷说，“好好看看这个竹篮。”孙子仔细地打量了一下竹篮，竹篮确实和以前不同了，那个脏稀稀、黑乎乎的篮子不见了，取而代之的是一个洁净如新的竹篮。 “孩子，看到发生的事情了吧，阅读好书也是如此。你可能无法完全理解它，也记不住多少内容，但只要你用心阅
读它，它就会在不知不觉间净化了你的心灵。”从这个故事当中，我们应该明白了，阅读的功能在于“熏陶”而不是“搬运”，所谓“润物细无声”，只有让土壤慢慢滋润大地，才能使土地湿润肥沃，小草才能发芽。也许，孩子读书带来的成长当时看不出什么，但只要他读得足够多，就一定会有量变到质变的转化，丰厚底蕴迟早会在孩子身上显现出来。这就是所谓的厚积薄发。阅读对孩子的影响是潜移默化的，阅读的好处学电脑培训班可能不会在短期很快的显现出来，但是天长日久，我们一定能够看到孩子的改变。
第三：读课外书浪费时间
    有很多父母担心孩子读课外书会耽误了学校的功课，把时间放在默字、做题、上补习班等，其实这是“本末倒置”，“治标不治本”，甚至是一种“摧残、倒退”，不符合规律怎么可能让孩子有更大的进步呢？“磨刀不误砍柴工”，阅读不仅不会耽误功课，而且是提高孩子学习能力最有效的手段。我的观点是：哪怕不做家庭作业，都不能不读书。如果孩子能够广泛大量的阅读，他就不是“走”和“爬”了，而是飞翔在蓝天之上了。
三、孩子不爱读书的原因分析
1、接触不到。
    儿童的天性都喜欢阅读，凡那些表现出不喜欢阅读的孩子，都是因为家长没有在合适的时机给他们提供合适的阅读环境。要么是家中很少买书；要么是买了书懒得给孩子讲；要么是整天用电视机哄孩子，总之，孩子从小与阅读是隔离的。
2、推荐不当。
    2011年教育部颁布的语文教学大纲规定出了学生必读的30部名著，中外各15部。这30部书都是经典之作，可以作为选择参考。但是否适合全部推荐给学生，恐怕还需要斟酌，毕竟有些作品离当下孩子们的生活太远，而可读性又不是很强，也许它只是适合孩子们长大了再读。
3、支持不够
    家长还要多给孩子买书，买书是最好的教育投资，这比送孩子参加才艺班划算得多，给孩子养成读书习惯比让他们学才艺对他们的未来有用得多，如果不是以才艺作为职业的话。父母还要在家中营造出读书的氛围，给孩子买个书架，专门放他的书，让孩子想看书的时候，就有书可看。有的家长把钱投资在孩子的服饰上，这是很不明智的，只注重表面的光鲜而忽略了内涵的培养。
4、电脑电视影响
①读图时代的到来对传统的阅读形成冲击。
    当下社会正处于一个“读图”时代。所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图像为主的接受信息方式。孩子从一出生就被各种信息刺激包围，如果他童年的大部分时间是在电视前度过，他对图像会更感兴趣，图像占据了他的输入渠道，建立阅读文字兴趣的最好时光错过了，以后很难对阅读产生兴趣。

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