课题我的第一个Python程序（第３课时：实现简单的人机对话）
设计人唐莹、张苏仁学校成都市二仙桥学校
内容结构
图
整合技术的教学内容分析课题引入：优芽制作短视频
人机对话程序编写：叮当码平台编程，编程代码截图教学过程展示：教学PPT展示
教学目标1.知识与技能
（1）进一步掌握input()、print()函数的使用，在此基础上能够实现简单的人机对话程序（动作技能）
（2）了解变量类型的概念，能够区分整型变量和字符变量的概念（知识）（3）掌握整型变量和字符变量的转换方法（动作技能）
（4）能够编写简单的人机对话程序（动作技能）
2.过程与方法
（1）通过观看和模仿教师演示，通过简单的人机对话程序的编写，进一步掌握input()函数、print()函数的使用，理解整型变量和字符变量的概念，掌握其转换方法，锻炼学生的逻辑思维能力。
（2）通过自主练习与探索，培养学生的自主探究能力，体验自主学习的乐趣。（3）通过课堂分享与交流，能够对本课所学内容进行总结与拓展。
3.情感态度与价值观
（1）通过对Python中简单的人机对话程序的学习，能够进一步了解Python 语言，激发对Python的学习兴趣。
（2）通过自主操作练习，提高自身的动手操作能力，体验人机交互的乐趣。（3）通过运行Python程序，培养高效、严谨的思维习惯。
教学重、
难点重点：通过简单的人机对话程序的编写，让学生进一步掌握input()、print()函数的使用，并理解整型变量和字符变量的区别及相互转换方法。
难点：理解整型变量和字符变量的区别。
教学具准
备
教学PPT，引入用小视频，流程图，编程代码截图
教学过程
教学环节学生活动教师活动及重点关注设计意图
环节１：
情境导入，激发兴趣认真观看小视频，思考如
何实现人机对话。
播放小视频：学生参观三星堆博物
馆时与机器人人机对话，提问老师：
如何实现？引出课题：Ｐｙｔｈｏ
ｎ编程实现人机对话。
激发学习兴
趣
环节２：流程分析，理清任务回忆人机对话的流程，回
答教师提问。理解机器人
获取人物语言的原理。
带领学生梳理人机对话的流程：
理清思路，梳
理逻辑关系
环节3：任务分解，实现简单人机对话认真听课
回答问题
观察操作
自主练习
自主探索
交流讨论
任务一：
任务二：
任务一：机器人提问
教师语言：前面两节课我们已经学
习过了print函数和input函数，
这里机器人要说话，需要用什么函
数解决呢？
用print函数解决机器人的输出问
题，注意print函数的格式：
print(“输出内容”)
教师行为：教师巡视学生操作情况，
回答学生在操作中遇到的问题。
任务二：输入答案
教师语言：同学们已经完成了机器
人的输出，现在需要将人的答案告
诉机器人，需要用到什么函数？
用input函数解决输入答案，注意
input函数的格式：
input()
输入的答案赋值给变量进行存储。
变量命名要具有实际意义。
教师行为：教师巡视学生操作情况，
回答学生在操作中遇到的问题。
任务三：接收答案
结合变量，灵
活使用
input()函
数和
print()函
数实现简单
的人机对话
程序编写。
任务三：
任务四：
运行结果演示：教师语言：机器人需要接收人输入的答案，接收变量传递的输入信息。同学们请动手试下。
教师行为：教师巡视学生操作情况，回答学生在操作中遇到的问题。
展示部分学生代码。交流讨论。
任务四：完成简单人机对话
教师语言：剩下的对话内容还有一些句子，请同学们先小组讨论，再自行完成剩余部分。
提醒注意用不同的变量区分输入的答案。
多个变量衔接时注意符号的书写。教师行为：教师巡视学生操作情况，回答学生在操作中遇到的问题。
展示部分学生代码。交流讨论。
环节4：变量类型转换1.认真观察，提出疑问：
两次输入的数值为什么
没有正确进行加法计算
呢？
2.认真聆听，理解不同数
据类型在进行运算时的
情况。
1.这个程序“不听话”？
教师语言：我们将机器人进行升级
之后，他还可以进行加法运算了，
同学们观察一下这个程序的执行情
况，是否实现了我们预期的功能？
程序代码：
运行结果：
2.变量的类型
教师语言：要解释为什么程序没有
把我们两次输入的值进行正确的加
法运算这个问题，首先必须搞清楚
变量的类型。
常用的变量类型有数值类型和非数
值类型的变量。数值类型变量的典
型代表是整型变量，非数值类型变
量的典型代表是字符类型变量。这
两类变量在做运算时，体现了完全
不同的特征。我们做算数运算时，
运算的操作数必须是数值类型，如：
在掌握了
input()和
print()函数
的基础上，掌
字符串函数怎么获取握Python中
变量类型的
概念及其转
换方法
3.认真聆听
自主练习
自主探索
4.认真聆听，修改代码：3+2=5。而非数值类型的变量不能直接做算数运算，就像不能用"小王"去加上"小张"一样。
Python中，（重点）通过input()函数获得的信息是字符类型，而如前所述，字符类型不能直接做算数运算进行相加。如果将两个字符类型的变量进行"+"操作，其含义是把两个字符类型的变量进行合并，如："小王"+"小张"="小王小张"。所以在上面的程序中，print(加数a+加数b)输出的实际是加数a和加数b的合并，即"123"+"321"="123321"。
3.变量类型的转换
教师提问：我们怎么才能实现我们的预期，也就是把两个数真正的加起来呢？
教师语言：答案很简单，只要能把通过input()函数获得加数a和加数b这两个字符类型的变量转换为数值类型的变量就可以了。而要实现这个转换我们必须用到int()函数。int()函数的作用就是告诉Python，将字符串类型转换为整数类型。
教师操作修改代码：
运行结果：
4.用“+”合并字符串
教师语言：通过刚才的例子，我们发现“+”可以将字符串进行直接的连接，那么之前的人机对话程序，也可以直接用“+”进行修改，请同学们试一下。
教师行为：教师巡视学生操作情况，回答学生在操作中遇到的问题。
展示部分学生代码。
环节5：拓展任务，个性化人机对话编程自主探索教师语言：现在请大家利用
input()、print()函数自主探索刚
才所学内容，让人机对话程序更丰
富，至少包含一个涉及加、减、乘、
除计算的问题。
教师行为：教师巡视学生操作情况，
回答学生在操作中遇到的问题。
综合运用
input()、
print()函数
自主探索，设
计个性化的
程序
分享总结1.分享作品、谈收获。
2.完成小测试。
3.认真聆听教师总结。
1.引导学生分享作品，谈感受。
2.布置小测试：学生在教育云平台
完成测试题。
3.小结本课主要知识点，进一步加
深学生对所学知识的记忆。
回顾总结，巩
固所学，通过
分享活动，激
发学生对
Python学习
的热情与兴
趣、掌握
Python语言
的相关知识。
板书设计
第三课实现简单的人机对话程序
1、 input()函数：获取信息；print()函数：输出值
2、变量的类型：
①数值类变量：如整型变量（可做算数运算）
②非数值类变量：如字符类型变量（不可做算数运算，"+"操作表合并）
3、字符类型变量转换为整型变量
int()函数

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