远华中学校本拓展课程Scratch创意编程设计教案
《初识Scratch》
教材分析
Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动有趣的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣。
学情分析
学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构,分支结构和循环结构有一定的了解，但是对于scratch还是头一回接触。因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面,在任务设计方面体现学生的编程思维的历练,让学生懂得如何用程序化思维解决问题。
预设教学目标
1.初步了解Scratch的界面；能打开Scratch自带的作品； 
2。初步尝试播放按钮; 
3。初步尝试角的选择、舞台的选择； 
4.了解每个角需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动; 
5。尝试简单脚本的编写。
教学重点
认识Scratch软件操作界面，体验创作乐趣.
教学难点
掌握Scratch的基本工作方式，自己体验创作Scratch作品。
课时安排：
1课时
预设教学过程:
一、激发兴趣，导入新课 
打开scratch软件，演示两个例子。 
例子1：Music and Dance——》6 BreakDance 
例子2:Games——》3 FishChomp
在演示例子的过程中,学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等5个按钮。 
学生自由操作10分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品. 
介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢? 
二、初识Scratch 
1。 打开软件 
2. 介绍界面 
（1)舞台：角演出的地方，随机介绍 
(2）角列表区：所有演员都会在这个地方休息 
(3)角资料区:显示当前角的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料 
(4）脚本区:我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内,像搭积木一样设计脚本,告诉角在舞台上要做什么 
（5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来,轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。 
三、尝试创作 
介绍“程序指令分类”和“脚本"。把“程序指令分类”中的“指令"比喻为“积木"，“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放.“脚本”就是“搭积木”的过程。     
创作在舞台上自由的走动的Scratch小猫，初步学习“动作”、“控制”和“外观”.     
学生操作。 
教师巡视,全班一半学生能够在规定的时间内完成。 
四、添加舞台背景及更多的角
五、课堂小结：
这节课你学会了什么？ 
教后反思：
课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半"，富有科技性、创造性的导入，让学生主动地进入了新知识学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。
教学过程中,采用了“自主探究"。“自主探究”充分发挥了学生的主体性,通过“自主探究"让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演"的角.心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握Scratch的知识。
小学创意编程学什么
《角和舞台》
教材分析
本课属于Scratch学习的第二课时，从本课开始，Scratch的学习进入到了实际操作阶段。在本课的教学内容中,知识点1“认识角”和知识点2“新增角"属于两个连续的知识概念,在内容体系上有紧密联系的关系。知识点3“设置背景"则属于单独的一个知识概念,在内容上成独立篇。但背景和角之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角。在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。
学情分析
学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器"绘画新角时更加得心应手。
预设教学目标
1。 认识Scratch中的角。
2。学习在Scratch中新增角。
3。学会为舞台选择适合的背景。
4.通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣.
教学重点
学习在Scratch中新增角,学会为舞台选择适合的背景。
教学难点
根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角。
课时安排:
1课时
预设教学过程：
一、 激趣导入
听说马戏团要上演精彩的节目了,会有哪些演员呢？一起来看一看吧!
师介绍:
二、认识“角”
师：在scratch中,“角”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动。（操作演示）
知识屋：如果你想删除一个角，选择控制区（左边）上的剪刀，再单击相应的角即可删除。
师：打开scratch,默认的角就是小猫。
生讨论探究屋：在scratch中，可以改变角的大小和方向吗？
生汇报讨论结果。
三、新增“角”
师：在scratch中，可以有很多个角，他们可以通过新增图标来添加.
绘制新角
师：单击中的第一图标，可以打开scratch 的绘图编辑器.
师示范操作。
师:完成后，单击“确定”按钮，就能把这个新的角加入到舞台中了.
师：请大家试试看。
生操作.
请生说一说其它按钮的作用
学生尝试操作，汇报.
师点评。   
（2)从文件夹中选择新的角
师：单击 中的第二个图标，可以将文件夹中的角导入到scratch舞台中。
师：可以拖动角，放置在舞台中适合的位置
师示范操作。
学生尝试操作，汇报。
实践园：
（1）绘制一个新“角”，并把绘制好的新“角”导入到舞台中。
（2）从文件夹中选择一个新角，导入到舞台上，为这个新的角重命名.
知识屋：
1.Scratch绘图编辑器的功能与windows XP系统自带的画图软件类似，由工具栏、颜料盒和画图区组成。
2. 新导入的角默认为“角2" “角3” ，依此类推，可以单击角区中该角下方的角名，可以为角“重命名”。
  3.新导入的角也可以在“绘图编辑器"中进行修改。
  4.除了以上两种新增角的方式外，scratch还有一种特殊的新增角方式：   软件会随机加入一些特别的角。
生讨论探究园：
能否将计算机中其他文件夹里的图片作为角导入舞台?
生实践操作，交流，汇报.
师点评、小结。
四、设置背景
师：舞台是角活动的场景，舞台的别净作为角的活动提供适合的环境,舞台的背景也是一种特殊的角,可以通过一下几个步骤来设置背景。
①选中“角区”的 图标。
②选择“舞台编辑区"选项。
③选择“新增背景”中的“导入"选项。
④在打开的文件夹中选择适合的背景，并单击“确定"按钮。
师：这样新的背景就设置成功了.
师示范操作。
生尝试操作.
知识屋:
1.舞台的背景作为一种特殊的角，它在相应的控件区和脚本区的结构都和普通角有所不同。   
2。除了从文件夹中导入新的背景之外,也可以用“绘图编辑器”绘制适合的背景。
生实践操作，交流.
讨论坊：
师：舞台的背景和角之间，有哪些相似的地方和不同的地方？
生尝试操作，讨论.
请生汇报讨论结果。
师小结：舞台的背景和角都可以通过导入方法进行更新；都可以在图形编辑器中进行修改……所不同的是角可以在舞台上进行编辑而舞台的背景不行；一个舞台上可以显示多个角，而背景只能显示一个……
生尝试完成实践园。
实践园:
(1）为舞台选择合适的背景,并为各个角舞台上安排合适的位置.
(2）编写各角自我介绍的脚本，设置为 时执行。
  生操作,师指导。
汇报交流。
五、总结
  今天，我们学习了什么？
  你有收获吗?请将它填写在成果篮里吧！
教后反思：
本课的教学重点在于让学生理解“角”和“舞台”这两个重要的基本概念.教师在进行本课教学时,要充分让学生体验角、舞台的概念.建议在教学过程中，结合实际的小故事，例如角是话剧小演员，而舞台是提供演员表演的场景。通过实例让学生理解角和舞台之间的关系与区别。

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