课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
Scratch在农村中小学信息技术教学中的实践研究
课题名称：Scratch在农村中小学信息技术教学中的实践研究
关键词：Scratch 信息技术 中小学 农村
申报级别：全国教育信息技术研究课题
小学创意编程学什么
课题类别：专项课题
学科分类：信息技术
研究类型：信息技术
预期研究成果：
立项号：162033598
课题设计论证
 
课题设计论证
一、课题研究的意义和价值：
1．国内外同类研究现状：
Scratch作为一种可拖拽式、图形化创作工具，无论是儿童还是成人，都可利用它进行游戏、动画等数字作品创作，早已成为世界各地学校及培训机构进行创新教育的工具。
国外研究现状： 
美国，作为Scratch的诞生地，是世界上Scratch软件应用人最密集的地方。目前，已有超过数百万的学生在学习、使用Scratch进行创作，甚至连哈佛等世界名校也开始探索相关教学研究。2012年后，欧洲也开始建立本±Scratch技术社区，并在西班牙己塞罗那举办了Scratch欧洲年会，讨论了如何把Scratch从编程爱好者的世界带向课堂应用世界。在英国，多所大学开展了基于Scratch的硬件研究，通过让学生参与产品研发，激发他们的创造力。日本，在公益组织＂Scratch－日本＂的推动下开发了动漫制作为主的Scratch网络教材，并于2013年９月，正式出版了针对中小学的Scratch教材，从零起点讲授程序设计原理，提供了大量程序学习与其它学科的整合案例，＂创客＂文化也开始在日本兴起。
国内现状：
香港青年协会从2007年起在中小学阶段引入了Scratch活动。通过LEAD创意科艺工程计划推进Scratch，并进行了课程的实验教学。目前，香港有400多所中小学参与了这项活动计划。我国台湾地区的Scratch课程启动也是从2007年开始的，目前已广泛地以Scratch 为主展开信息技术教学，并定期开展相关竞赛。
在大陆地区Scratch于2011、2012年起在国内为掀起了研究热潮，逐步由爱好者的小范围
创作到如今被广大中小学教师所接受与喜爱，越来越多的教师开始在实际教学中引入Scratch教学，有广州、武汉的儿童数字文化创作，苏州、常州的儿童趣味创造，北京、温州、山东的基于工程、艺术和研究技术学习等不同的教学研究流派。
大陆地区虽有中小学已经开始使用Scratch工具进行程序设计教学，但尚未对其教学流程、特点以及存在的问题进行系统的研究，从理论上形成模式，从效果上发现价值。
2.选题意义：
首先，本课题是中小学信息技术教学的新探索，以期为信息技术学科的发展贡献一份力量。
其次，Scratch的核心理念“想象（Image）”、“编程（Program）”、“分享（Share）”更是迎合了广大教师教学的需求。
第三，本研究旨在使 scratch 受到更多专家、学者及一线教师的关注，推动更多的学校参与到 scratch 软件的研究中来。
第四，本课题中收集的教学案例汇集成册，为其他学校的研究提供参考，尤其是 scratch 相关的案例还不是很多，在全国一些地方零星散布，个性是有了，但是却缺乏统一的指导和方向，在信息技术学科发展的道路上，需要相关领域的研究不断的增添新的活力。
3.研究价值：本研究从价值哲学的角度进行程序设计课程价值研究，从程序设计课程的价值主体需求入手，系统地阐述了程序设计课程的价值定位，提出了程序设计课程价值实现的机制，通过具体的实践，了解学生的思维历程和学习感受，依据学生的认知发展特点和相关理论基础开发适用于中小学程序设计教学的具体实施方案，为程序设计课程研究体系增加了一个有力的组成部分，从而也丰富了程序设计课程理论研究体系，是对中小学程序设计课程价值内容的丰富。

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