高中英语中的从句
提要：英语中的从句即是用一个句子担当一个句子成分。要掌握好从句这一语法内容，必须首先通过归纳、比较等方法，认识各个从句的共同特点；分清各个从句的位置、作用及其引导词的选择。
关键词：英语中的各个从句的共同特点；在主句中的位置；作用；及其引导词的选择。
高中英语语法复习应从整体方面着手。通过归纳、比较等方法使学生对各知识点有个全面的认识，加深了解，从而提高运用能力。英语中的从句复习同样应从整体着手。
英语中的从句是指在主句中担任某个句子成分的句子。一般按其功能分为三大类：名词性从句，形容词性从句，及副词性从句。名词性从句包括主语从句，表语从句，宾语从句及同位语从句。形容词性从句即是定语从句，是用来修饰名词或代词的句子，具有形容词性，固称之。而副词往往在句中担任状语，所以状语从句又称副词性从句。关于从句这个语法内容，根据中学课本，各个从句是分散的，学生获得的是零散的知识。怎样使学生掌
握好这个内容，在高三复习阶段，教师应把从句这项内容作为一个整体来进行。通过总结归纳、比较的方式，让学生对这一内容有个整体的认识，分清各自之间的联系和区别，加深理解，更好地掌握从句这项语法内容，达到灵活运用的程度。依本人之所见，可从以下三个方面着手：一、首先认识各个从句的共同特点；二、其次分清各从句在主句里的不同位置及其作用；三、着重弄清各种从句的引导词之间在用法上的区别。
一、各个从句的共同特点：
1、都有引导词；2、都有主谓结构；3、都在主句中担任一个句子成分
二、各种从句在主句中的位置及其作用
1、主语从句idea是什么意思英语翻译+谓语 或It（形式主语）+谓语+主语从句
eg. That he will attend the meeting is certain.
It is unknown who did the work.
2、主语+连系动词+表语从句
eg. The question is whether he will come here tonight.
3、主语+谓语+宾语从句
主语+谓语+间接宾语+宾语从句
主语+谓语+it(形式主语)+宾语补足语+宾语从句
eg. I only regret that I have but one life to lose for my country.
Can you tell me where Mary lives?
We think it necessary that we learn English well.
注：宾语从句还可以在介词、不定式、V-ing ,及少数形容词后当它们的宾语。能带宾语从句的形容词常见有：sure ,glad , sorry ,certain , worried , aware etc.
eg. We all agree with him on what he said.
I haven’t found my book yet; in fact, I am not sure where I could have done with it.
I am aware that you have been exceptionally kind to me.
4、…同位语词news(idea , fact , hope , promise etc)+同位语从句
eg. We heard the news that our team had won.
The fact that he hadn‘t said anything surprised everybody.
I have no idea when she will be back.
5.……先行词（名词或代词）+限定性定语从句
或……先行词（名词或代词），+非限定性定语从句
eg. Gone are the days when Shanghai was a paradise for imperialist adventures.
Is this the restaurant in which you work?
My elder sister, who is twenty, is now studying in the university.
6. 主句+状语从句 或 状语从句，+主句
eg. Speak to him slowly so that he may understand you better.
No matter how difficult the work may be, we must surely complete it.
以上是从五个基本简单句型出发，根据各种从句的特点，通过列式显示各从句在主句中的位置关系。从而可以看出什么样的从句就在主句中担任什么样的句发功能。
三．各种从句的引导词的选择。
关于这个问题是学生学习从句这一内容的最大障碍，要弄清属于什么从句，除了分清各从句在主句中的位置外，关键在于弄懂各个引导词在从句中的作用。要使学生做到这点，我们可根据各类从句的特点通过列表说明。
表1：名词性从句的引导词
类别 | 引导词及其词义 | 引导词在从句中担任的句子成分 |
连词 | that if(是否) whether(是否) | 不担任句子成分 |
连 接 代 词 | who（谁） whoever（谁） | 主语 |
whom（谁） whomever（谁） | 宾语 | |
whose（谁的） whosever（无论谁的） | 定语 | |
what（什么） whatever（无论什么） | 主语、表语、 定语、宾语 | |
which（哪个，哪些） whichever（无论哪个） | ||
连 接 副 词 | when（什么时候） | 状语 |
where（在……的地方） | ||
why（为什么） | ||
How（怎样） | ||
注意: [1]表语从句还可以用as if/though(好像，婉如)来引导
[2]whoever, whomever, whosever, whatever, whichever主要引导主语从句和宾语从句。
[3]同位语从句往往用连词that和连接副词来引导。
[4]名词性从句的引导词除that外，都有词义；除that, if, whether外，都在从句中担任句子成分。
[5]连词that在宾语从句中往往省去。如：He told me (that) he had bought a new lamp.
[6]名词性从句的引导词根据其词义进行选择，并参考其在从句中担任的成分。
表2：定语从句的引导词
类别 | 引导词 | 在从句中担任句子成分 | |
指 人 | 关 系 代 词 | who | 主语 |
whom | 宾语 | ||
whose | 定语 | ||
that | 主语 宾语 | ||
指 物 | 关 系 代 词 | Which that | 主语 宾语 |
whose | 定语 | ||
指时间 | 关 系 副 词 | when | 状语 |
指地点 | where | ||
指原因 | why | ||
注意:[1]定语从句的引导词在从句中都担任句子。
[2]定语从句的引导词无具体词义，大都可翻译成汉语的“的”字。
[3]定语从句的引导词和先行词是同一概念的事物。
[4]引导词在定语从句中当宾语时可以省去。
[5]定语从句的引导词是根据先行词进行选择。
[6]what不能当定语从句的引导词。
表3：状语从句的引导词
引导词词性 | 从句种类 | 常用引导词及其词义 | 引导词在从句中担任的成分 |
连 词 | 时间状语从句 | when当……的时候,while当……的时候, as当……的时候,as soon as 一……就， till直到,after在……之后, before在……之前 | 不 担 任 何 句 子 成 分 |
地点状语从句 | where在……的地方, wherever无论哪里 | ||
原因状语从句 | because因为,as由于,since既然 | ||
目的状语从句 | so that以便,in order that为了 | ||
结果状语从句 | so… that太……以致于, such…that如此……以致于,so that结果 | ||
方式状语从句 | as …as和一样,than比 | ||
条件状语从句 | if如果,unless除非 | ||
让步状语从句 | though虽然, although虽然, even if即使 as虽然,whoever无论谁,whatever无论什么, whenever无论何时,wherever无论那里, however无论怎样 | ||
注：（1）状语从句的引导词都有具体词义，担在从句中不担任句子成分。
（2）状语从句的引导词的选择首先看是属于哪一类从句，再根据引导词的词义适当地进行选择。
（3）状语从句的引导词一般不省略。
（4）让步状语从句由as（尽管）引导时，从句的表语或状语要放在as之前。
如：Poor as he was, he was honest.
Much as I admire him as a writer, I do not like him as a man.
（5）however（无论怎样）,no matter how（无论怎样）引导的让步状语从句其后须紧跟形容词或副词。如：No matter how hard I tried, it was impossible to fill this beautiful pen with ink.
No matter how difficult the work may be, we must surely complete it.
英语从句教学是中学语法教学的重要内容之一。近年来高考中阅读理解部分出现的长句多是复杂句，学生要正确理解句子意思，必须要先弄清句子结构，分清各从句在句子中的作用。这也是学生今后进一步学习英语须要解决的问题之一。根据本人多年的教学实践证明，关于从句教学，在高三复习阶段，最好利用整体较学法，通过比较、归纳、总结、反馈等方法可以收到较好的教学效果。
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