网络继续教育培训现在可以一边办公一边学习了
第一篇：网络继续教育培训现在可以一边办公一边学习了
专业技术人员继教培训可以一边办公一边学习
很多网友反应，那个专业技术人员继教培训网页，在学习时不能干其他事，很耽搁时间。为了大家有效的利用时间，干更多的事，先将我的心得共享于下：
1、原来有的人说禁止弹出窗口，这个办法还不是很好，任然需要将所学窗口置于最前端。
2、有的人说箭头指着右边的图片右击，选中“图片另存为”，当弹出一个窗口问你保存到哪里时，就不继续点了，这个办法有时有用，好像后来页面禁止了鼠标右键功能，也不是很好。
3、最好的办法也是最最简单的办法，就是箭头指着顶上菜单栏的“文件”左击一下，选中“另存为（A）”，当弹出一个窗口问你保存到哪里时，就不继续点了，这个办法很有用，特别适合公务很多的人，当你要打一个文件时，又不能继续听、继续学，这个办法最最适合您了。
一把刀可以切菜、可以干坏事、还可以救人，一个新技术，新方
法同样具有两面性，希望网友好自为之，认真学习才是。不要急浪费了钱，有没有学到知识，才叫不值。
第二篇：一边学习低碳经济,一边可以做其他的方法
一边学习低碳经济，一边玩电脑的方法：
必修要用到笔记本，还要有个扩展显示器。先登录学习，然后把窗口移到扩展显示器上，他就自动在扩展显示器上播放了，然后你再回到笔记本的显示器上就可以做你自己其他事情了，学习跟玩其他的互不相干，够爽吧，学习了不要贡献哦
第三篇：网络继续教育培训学习总结
网络继续教育培训学习总结
一年一度网络培训，今年自己参加了小学数学学科学习，与以往不同，本次数学学习共分五个专题三个视频案例，还有其它。在学习中，学习理论更新观念，开拓视野。现在谈谈浅显的收获：
本次学习，让我注重小学数学中培养学生推理能力。因为小学数学，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直觉、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。” 《课标》明确告诉我们 “ 推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中。”我的数学教学还应努力构建良好的数学知识结构，发展学生智力。用演绎 推理的手段组织学习过程，培养学生思考方法，理解内容的逻辑结构，提高学生的模式辨认能力，缩短推理过程，快速到解题途径。
还有，我明白了数学教学要渗透数学思想。不仅是让学生得到知识，让学生更应有思考方法的领悟、思想精神的启迪，更应该留给学生多元而立体的影响，体现出数学的精髓——数学思想，课堂的本质。
以前在教学中一直在努力改进体现教改理念。现在更要讲究策略。根据知识内容和学生使用不同教学策略。如讲座中的小学数学中渗透符号化思想的教学策略、小学数学中渗透函数思想的教学策略。网络前端需要学什么
本次学习中的案例给了我很大启发，认识到教学要注意以下几个方面：
一、优化教学设计、创设有挑战性的数学活动。
二、师生交流，生生互动要做到说理辩理，越说越清越辩越明。
三、课堂教学中培养学生思维能力、渗透数学思想。
四、设计好练习、加深拓展巩固所学知识。
第四篇：在凤凰城可以看到不少苗家妇女在路边一边不停地飞针走线
在凤凰城可以看到不少苗家妇女在路边一边不停地飞针走线、一边出售她们的刺绣作品，来到凤凰古城的女游客纷纷到租赁苗族服饰的摊点前拍照留念！只要穿上苗族服饰，不论高矮胖瘦、立马就会变成苗家美女！
据说：苗族妇女一生当中，除了生产之外，大部分时间都是在学习纺织、剌绣、挑花和蜡画中度过的。这是她们的看家本领。从三、四岁开始，她们就要开始跟随母亲、学习，直至七、八十岁，从不间断。在苗族众多的剌绣作品中，最有名的莫过于少女的盛装。盛装是苗族妇女的珍爱，也是她们剌绣人生的精品和缩影。
盛装选用泽亮丽的锻子面料，鲜艳明亮，整件衣服剌绣需断断续续用上一年左右时间才
能大功告成，故常见苗族妇女赶场大多是在挑选花线，闲聊时她们也在不停地飞针走线。有俗语说到：“男人看田边，女人看花边”，便指的是这一风俗。
漫步于苗家村寨 ,仿佛进入一座晶莹璀璨的艺术殿堂 ,姑娘服装上绚丽多彩的花鸟 ,门帘上精美绝伦的图案 ,帐檐上朴实清新的纹样刺绣 ,还有床单、围裙、背裙、枕顶、头帕、方巾、童帽、围嘴„„。可以说 ,苗家生活就是由一幅幅艳丽辉煌、异彩纷呈的刺绣精品缀连而成。苗族剌绣是苗族人民智慧的结晶 ,是民族、民间艺术宝库中的精华。
苗族刺绣工艺历史悠久，流传广泛。纹样大都采用水云纹，很多呈S状，纹样内容丰富多彩，尤以龙、凤、鸟、虎、狮、马、蝴蝶、鱼、花果、草木、人物等为主。刺绣的方法平绣、编绣、缠绣、打子、堆花、贴花、挑花等。平绣：把剪好的纸花贴在布底或缎料上再用花线照图纹刺绣，直至绣满为止，调多以蓝或红为主；编绣：先把纸花贴在缎料上，再以八至九根或十三根彩线编成宽窄不同的小辫条，然后将小辫条由外向里一圈圈地平铺在纸花上另用一根同丝线把卷条钉紧即可。若把小辫条挤皱后，再如法钉紧，即成绉绣。编绣和绉绣花工较多，一般用于盛装或旅行包、装饰品等；缠绣：把纸花贴于缎料上、用两颗各穿有花线的针来绣，甲针向乙针缠线，乙针向下刺绣，回针又为甲针缠线，
甲针再往下刺绣，两颗针缠回交换即成，效果与编绣相似；堆花：用各绫子剪编成小三角形，将小三角形在底布上堆迭成花纹，用丝线钉固即成，多用于盛装的花饰和领花。打子：把纸花贴在布底上，针从背面向正面刺上后，将针尖在丝线底脚卷上两圈，再往下刺，每绣一针，丝线就在上面卷成一个圆圈，形成无数小圆点花纹；贴花将彩布或缎料剪成花朵，贴在衣物上，再用丝线的边缘滚个边而成，多用于背带角及围裙下缘。挑花：挑花是苗族最古老的民间工艺。挑花时不起样，按底布经纬线挑图案。针法有平挑花和十字挑花两种。挑花图案有动物、草木等用以刺绣苗族故事，多用于上衣袖边、领边、肩花头帕、裙子、绑腿及帽子。各种刺绣品与银饰工艺搭配，便形成具有特的苗族民间刺绣产品。苗族剌绣
刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统手工工艺品之一。据《尚书》记载在四千前的章服制度，就规定“衣画而裳绣”；另在《诗经》中也有“素衣朱绣”的描绘。宋代时期崇尚刺绣服装的风气，已逐渐在民间广泛流行，这也促使了中国丝绣工艺的发展。明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。其中苏州的苏绣和缂丝kesi最为盛名。新课程改革实验，校本课程开发的提出，更为学校的发展带来了新的机遇与挑战。学校认识到要发展必须进行创新，必须努力探索符合镇情、校情的
具有特的学校文化和育人途径。在学校领导班子经过认真的思考和研究之后，学校一致决定根据“学生有特长、学校有特”的原则开发刺绣课程，把它作为学校开发的校本课程的重要内容。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。