1    引　言
2019年全国“两会”上，李克强总理在政府工作报告中提出在全国范围内高职院校实现扩招100万人的目标。经历严峻的疫情考验，在2020年5月的“两会”政府工作报告中，高等职业教育扩招被再次提上日程：在2019年扩招100万人的基础上再次扩招200万人。这体现了国家对职业教育的充分重视，也让更多体有了进入大学校园学习提升自己的机会。但是对于个体来说，近年来就业市场供需矛盾进一步加剧，就业竞争压力不断增加。加之新冠肺炎疫情影响，大学生“毕业即失业”的现象日趋严峻。高职院校学生唯有想方设法提升自身就业能力，才能在就业大潮之中脱颖而出。虽然我国抗击新冠疫情取得了举世瞩目的成果，但受世界多国爆发性流行的影响，国内疫情防控措施依旧十分严格，疫情对经济社会发展的影响也将长期持续。在“后疫情时代”背景下，如何提升高职院校学生就业能力，是政府、高校、学生三方共同关注的一个热点话题。
2    后疫情时代高职院校学生就业形势变化
2.1  劳动力市场用人需求减少
受疫情影响，我国劳动力市场面临不小的挑战。北京大学光华管理学院卢海教授及其研究团队依据2020年第一季度智联招聘大数据的分析报告显示，相对于2019年同期，2020年第一季度无论是招聘岗位数还是招聘人数都有27%左右比例的下降。根据教育部发布的数据，2020年高校毕业生达到874万人，毕业
生人数再创历史新高，而2021年高校毕业人数预计突破900万大关。以上数据表明，大学毕业生持续增多加重了劳动力市场的供需不平衡，就业压力愈发显现。为扶持受疫情冲击最大的2020届高校应届毕业生，国家出台了大量帮扶政策，如2020届应届生身份可延长两年以及硕士研究生、公务员、事业单位扩招等。2020届未就业体以应届生的身份加入求职大军，与2021届应届生展开激烈竞争，这成为2021年就业市场主基调。2.2  就业市场对人才素质要求提高
高职院校学生受学历和工作经验限制，就业往往职位和起薪较低，多从事基层服务行业。除缩减招聘规模外，用人单位为减少招聘以及培养成本，往往将应届生招聘改为招聘有实际工作经验的在职人员，或是直接通过内部选拔等方式来填补空缺岗位。求职市场对应届毕业生需求的缩减，导致同一应届生岗位有更多高校毕业生竞争，企业在筛选众多应聘者时，学历往往成为高职毕业生面临的第一道门槛。
2.3  线上招聘成为必要环节
随着“互联网+”时代的来临，企业招聘逐渐由传统的线下招聘为主转变为线上线下相结合的模式，特别是从简历投递到入职环节全程线上“云招聘”受到众多企业青睐。在特殊时期，“云招聘”有着安全、高效、节省成本等诸多优点。虽然线上“云招聘”有着交互体验较差、精准性不高等局限性，但在宏观环境下伴随着大数据、人工智能等技术的发展，线上招聘必定成为企业招揽人才不可或缺的环节。2.4  学生就业心理压力增大
后疫情时代高职院校学生就业能力提升
曹雨婷
（重庆商务职业学院，重庆 401120）
摘　要：突如其来的新冠肺炎疫情对世界经济社会发展造成严重冲击。受此影响，我国经济下行压力加大，高职学校毕业生求职困
难增多，就业形势复杂严峻。面对挑战，高职院校和学生应从以下几个方面入手，提升就业能力：第一，设置热门专业前进行充分调研论证；第二，实践教学对标企业管理要求；第三，开展就业心理辅导；第四，学生应紧跟就业市场风向，锤炼自身综合素质能力。
关键词：后疫情时代；高职院校；就业
2020届毕业生经历了疫情居家、实习暂缓、春招推迟等突发情况，正常的学习工作节奏被打乱，面临较大压力。虽然目前我国疫情已经得到了强有力的控制，2021年春招能够顺利开展，但是疫情影响并未完全消散，负面情绪和消极心理是特殊时期下毕业生面对就业时的常见问题。
3      提升高职院校学生就业能力对策及建议
做好高职院校学生就业工作，既关系到高职学生的前途与未来，又关系到社会稳定发展，是涉及国计民生的大事。提升高职院校学生就业能力，需要高校和学生本人审时度势、共同发力。3.1  高职院校层面
3.1.1设置热门专业前进行充分调研论证
专业设置与高职院校招生就业直接相关。第三方机构麦可思发布的 《2020中国大学生就业报告》 显示，本科计算机类、高职铁道运输类专业位居应届毕业生薪酬排行榜榜首。对于高职学生而言，以上专业都是目前就业率较高、受就业市场欢迎的“绿牌专业”。紧跟就业风向、加强市场契合度是高职院校设置专业时普遍考虑的内容。
然而，高职院校在设置专业时，不能完全盲目跟风热门专业，还应从自身条件和传统优势出发，保持办学水准。例如，根据教育部2018年发布的数据，大热的“大数据与应用专业”有270所高职院校开展申报，其中208所院校获批。大数据类以及计算机类专业无论从硬件设施、师资还是校企合作方面对高校都有较高的要求，在自身实力未具备的情况下开展此类专业，所培养学生的专业能力堪忧，在就业市场不具备相应竞争力。为保证所培养学生的专业能力达标市场要求，高职院校应结合自身实力，充在分调研后谨慎设置热门专业。3.1.2实践教学对标企业管理要求
与本科院校相比，高职院校更加偏向于培养学生的实践能力与动手能力。大多数高职院校设置了丰富
的实践知识和实训课程。高职院校应通过实践实训教学对标企业，保持和发扬高职院校学生在专业技能和实操能力方面的优势。
在实施过程中，对于学生的工作任务、工作要求、职业素养、工作目标都应尽可能与企业要求一致，让学生适应现代企业管理的节奏。实践实训教师在教育教学过程中，应结合相应职业资格标准制定课程实施标准。在硬件方面，实践实训场地、布局模拟企业真实环境，如设备摆放有序以及符合安全生产管理要求。以企业管理的要求培养学生实践技能，有利于提升学生核心职业竞争能力和工作环境适应能力，帮助学生尽快走向工作岗位。3.1.3开展就业心理辅导
受疫情影响，学生在就业前普遍存在焦虑心理和更大压力。加之高职院校学生在社会上面对本科、研究生等高学历的竞争以及社会对职业院校学生的偏见，高职院校学生在面临就业时更容易产生自卑心理。以上不良情绪反作用于学生，抑制学生实力的发挥和风采展现，让高职院校学生就业进一步处于劣势。
高职院校应充分利用学生工作队伍和心理健康    （下转第321页）
3.4  未来引领，开放思维，提升创新能力
鼓励教师大胆探索教学改革创新，积极开发应用信息化教学资源，老教师设计创新教学方法，青年教师创新教学手段，使教师的教学创新能力不断提升。
学校与企业共同搭建产学研合作平台，让教师能够站在行业的前沿，及时把握行业发展最新动态，保持创新科学研究的灵敏性。教师深入企业现场学习新技术、新工艺、新设备，与企业技术人员共同研究企业生产技术难题，进行创新研究，为企业解决实际问题。
教师在校内建设创新创业教育基地，建立大学生创新创业项目库，开展大学生创新创业训练计划项目，指导学生参加大学生创新创业大赛项目。
4    结束语
为满足国家对职业教育改革发展的需求，培养职业道德高尚、职业素质过硬、职业技能精湛的应用人才，必须建设一支高素质“双师型”教师队伍。研究“双师型”教师的素质结构，探索提升教师“双师”素质的途径和方法，对于高职院校的建设发展具有重要而深远的意义。
北京疫情最新数据参考文献：
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培养路径研究[J].广东职业技术教育与研究，2020(4)：44-46．
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（上接第319页）    专业教师队伍，帮助学生学会客观分析自身优缺点，学会扬长避短，发挥自身潜力，在求职实践中不断强化自己的长处和才能。此外应帮助学生树立奋斗目标和职业规划，勇于克服不良情绪，为实现职业目标不懈努力。
3.2  学生自身层面
在夯实专业基础与加强实践锻炼之外，高职院校学生还应紧跟就业市场风向，拓展综合素质能力，才能在不断严峻的就业形势中突出自身优势，获得用人单位青睐。
3.2.1尽快适应线上招聘模式
“互联网+”以及疫情背景下，高职院校学生应该尽快适应线上“云招聘”模式。总的来讲应从以下两个个方面做好学习准备：第一，需要掌握一定的信息筛选和捕捉能力。互联网上的就业信息量巨大且鱼龙混杂，学生应学会甄别虚假信息以及失信企业，并选择合适自己的岗位，切忌乱搜海投，以防浪费时间、消磨意志。第二，训练网络媒体基本技能，掌握基本的文件传输、图片以及视频剪辑的基本技能。除了提交个人简历，线上应聘要求的材料还涉及到图像、视频或音频，提交材料的质量将直接影响是否能进入招聘的下一环节。
3.2.2锻炼自身综合素质能力
在求职过程中，许多成绩优异的高职学生往往因太过紧张等原因造成面试表现不佳。由于面试本身时间短，面试者需要具备较强的语言表达能力、综合分析能力以及应急应变能力。可以看出，面试实际是对学生综合素质能力的考察。以上能力学生在大一入校开始就应有意识进行锻炼，如多参加社团活动、演讲辩论赛等。只有具备合格综合素质能力的学生才能在求职过程中保持最佳状态，给用人单位留下良好印象。
综上所述，在后疫情时代背景下，高职院校学生就业形势面临新的挑战。高职院校和学生要审时度势、转变观念、共同发力，培养出更多顺应时代变化、符合市场要求、得到社会认可的高级实用型人才。
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