教师教案个性化修改模板（共3篇）
第1篇：英语教案教师修改意见    英语教案教师修改意见
    【篇1：给英语教师课堂教学的十点建议】
    给英语教师课堂教学的十点建议
    众所周知，提高教学质量主要靠课堂，尤其是平时的常规课。笔者在多年的听课中发现，不少老师专业基本功不错，工作也很认真，但教学效果不理想。究其原因，主要问题还是在课堂。提高课堂教学质量涉及到方方面面，本人根据自己多年的教学实践，给老师们尤其是青年教师就课堂教学中容易忽视的几个地方提出以下建议，供参考。
    一．要关注每个学生的眼神
    有的老师上课虽面朝学生，但并非真正在关注学生，心里想的和眼睛看的多是自己本节课的教案是否能完成。实际上，课堂教学是否有效，学生的眼神告诉你八分。本人在多年的教学中形成一个习惯，只有当全体学生的眼神都看着老师时，我才开口讲课。假设学生低头不语或做些与本节课无关的事情，你应问what’s wrong with myself?并及时采取措施。
    教师不应整节课都站在讲台上授课，而应根据教学需要不时走下讲台到学生中间与他们交流，这样做不仅使学生感到亲近和平等，而且可集中学生的注意力，避免他们上课走神。比如当让学生观察黑板或屏幕上的重要知识点时，我会走到教室的最后一排边讲边问；当有的学生在课堂上出现困意时，我会很自然地来到其身旁做有趣暗示。
    三.要从多数学生的实际出发 备课也好，上课也好，一定要从多数学生的实际出发。只有多数学生能够掌握老师所讲的内容，课堂才有可能正常推进，老师也才有可能在课余时间帮助少数几个学习有困难的学生跟上教学进度。我每次接手新班时，第一步是让每个学生都弄清英语中三个基本动词和linking v.的基本概念与用法，这一步过关了，全班才有共同起点。
    善于归纳和总结教学内容至少有两个好处：一是启发和引导学生学会抓住问题的实质，化繁为简，变难为易；二是有利于学生的记忆和运用。比如定语从句中that和which的用法较多，容易混淆，我们可把 that的用法归纳为五个字：“代、高、序、双、特”，把which的用法归纳为“两后”，即逗号之后和介词之后，这样学生会感到好记好用。
    经常听到老师在讲完某道题后问学生：do you understand? do you have any questions?
yes or no? 听到这些不痛不痒的问题，学生要么图轻松回答yes或no完事，要么干脆不理睬老师。我在课堂上及时了解学生的最简单方法是“举手法”，比如讲解阅读理解或完形填 空题时，我常采用先举手的方法了解学生错的最多的是哪几道题，主要错的是什么选项，原因是什么，然后再开始有的放矢的讲解，这样效果会好得多。
    可以这么说，老师在讲解任何问题前都可以先提问，从而引起学生的注意与思考。提问是一门学问，问什么，怎么问，什么时候问，问谁，都要用心。比如遇到一篇阅读理解文章，不少学生说文章看不懂，这时教师不应逐句翻译，而应问which word or sentence don’t you understand? 实际上只要单词的意思和句子的语法结构弄清楚了，学生读起来就容易了。
    教师通过ppt在屏幕上展现文字或图片等材料既快捷又清晰，但它却不能完全取代教师利用黑板进行课堂教学。老师在黑板上边讲边写，学生可边听边做笔记，思考时间自然会更多。尤其是单词拼写、句子翻译和句型转换等练习应多让学生上黑板展示，这不仅有利于学生之间相互学习与帮助，还可以促进他们平时注意书写练习。
    对于不少英语基础较差的学校或班级来说，老师总担心因讲英语学生听不懂而影响教学
进度。但我认为，越是面对英语基础差的学生，教师越是要在课堂上多讲英语，因为只有这样才能给学生提供更多接触英语的机会。对于英语基础较差的班级，教师可采用两种方法：one way is asking the students who are better at english to translate what you say for other is writing the word or phrase they don’
    interest is the best teacher.但怎样才能激发学生学英语的兴趣？大家知道，青少年一般对电影都很感兴趣，但假设一个学生不懂外语，让他看原文版的外国电影他会感兴趣吗？我认为，教师每节课都让学生有成功感，学生才会对英语课感兴趣。在课堂上能听懂老师讲英语，阅读时能看懂英语，每次英语考试有进步，学生就有了成功感，就会对学习英语产生兴趣。近几年来，本人每次接手的班级英语平均分都是年级倒数第一，但经过不到一年的努力，高考成绩都成为年级正数第一。我的基本做法是从第一节课开始，培养每个学生的成功感。
    【篇2：英语教学设计实训报告】
    实训报告
    实训名称：英语教学设计
    实 训 人：
    实训目的：英语教学设计是培养学生综合运用本专业基础理论、基本知识和基本
    技能分析解决实际问题能力的一个重要环节；是本专业各个先前教学
    环节的深化和检验。通过教学设计，学生可以学会搜集资料，独立分
    析和解决问题，有利于他们更好地适应实际工作。
    实训内容：制作两个单元完整的教案和ppt课件，并进行20分钟的授课。 实训过程：
    在指导教师的指导下，选材、备课、撰写教案、制作ppt，并进行20分钟的授课。
    第14周 （2021年12月7日—2021年12月11日）提交的东西不能更改
    指定设计指导教师，学生选定设计方向及素材并备课。
    第15周 （2021年12月14日—2021年12月18日） 撰写第一个单元的教案、制作ppt，并准备20分钟的多媒体授课。教师就教案和ppt课件提出修改意见，学生进行修改。学生录制
第一单元text a 的课文朗读音频；
    第16周 （2021年12月21日—2021年12月25日）
    撰写第二个单元的教案、制作ppt课件，并准备20分钟的多媒体授课。教师就教案和ppt课件提出修改意见，学生进行修改。学生录制第二单元text a 的课文朗读音频；
    第17周 （2021年12月28日—2021年12月31日）
    每位同学运用ppt课件在多媒体教室进行讲课，指导老师进行点评和评分；
    第18周（2021年1月4日—2021年1月8日）
    每位同学运用ppt课件在多媒体教室进行讲课，指导老师进行点评和评分；打印并提交出修改好的教案及ppt课件（课件打印出来，选择“讲义”，每张a4纸上打6张ppt），同时提交两个朗读音频和实训报告；
    实训总结：
    为期五周的英语教学设计实训接近尾声，而我也在这次实训中学到了很多实实在在的东西。在实训的过程中，我不仅复习了以前所掌握的知识还学到了新的、以前从未接触过的知识技能。与此同时，我也认识到自己还有很多欠缺，需要不断学习。
    当知道要进行英语教学设计实训的时候，自己心里并没有很放松。因为虽然自己选择了教育学，可是其实自己当时选择方向的时候，并没有考虑太多。只是因为听学说教育学的老师比较和蔼可亲，自己会有更多的自由时间。而当时自己正在准备bec证的考试，最缺的就是时间，所以才选择了教育学方向。所以自己心里并不是非常擅长教育学的。但是，是谁说的，不是爱一行干一行，而是要干一行爱一行。 实训的第一步就是自己挑选要做的文章。这次实训要求我们挑选两篇文章，而这两篇文章都要来自我们学过的现代大学英语。两篇文章中，一篇要求是学过的，另一篇是没学过的。我在挑选文章的过程中，也是纠结了很久。最后我选定了精读三的第一单元和第九单元。选择第一单元是因为它描写的是大学生活，和我们的实际生活比较接近。选择第九单元则是因为它描写的是全球化，而全球化正是现在的形势，也算一个热门话题。就这样，挑选文章就完成了。
    实训的第二步就是自己撰写教案和ppt。对于一个从来没有写过教案的人来说，这样的任
务还是比较有难度的。因为自己之前从没写过，所以就在网上搜索了别人的教案，在看过之后，自己心中才有了大概的轮廓。于是自己就摸索着写了第一篇教案。在交上去给老师修改后，发现自己的教案被老师改了很多，这个时候才发现自己真的是没有经验。而在这次老师修改完以后，老师也给出了教案的模板，大家后来也都按照这个模板来做了。看了老师给的模板，自己才发现老师给的模板和网上的根本不一样。看来网上的还是不靠谱。然后自己就根据老师给的模板重新修改了自己的教案，也根据教案做出了ppt。虽然过程中各种纠结，各种错误，但总归还是完成了。

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