《神奇的巡线车——Scratch趣味编程》教学设计
【课题】神奇的巡线车——Scratch趣味编程
【授课者】呼图壁县第一小学 马克
【课时安排】1课时
【教材分析】
《神奇的巡线车》一课，是在学生已掌握Scratch软件界面以及绘制新角的基础上展开教学，通过现代科技“巡线车”的引入，使学生产生强烈的好奇心，从而产生就知欲望。本课在让学生了解巡线车的工作原理的基础上，学会设计算法，并将算法融入到自己的程序中。
【教学目标】
1．掌握绘制角以及利用“绿旗”启动程序的方法，了解程序中循环的控制以及巡线车的工作原理。
2．通过观察思考和创作实践的过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。
3．体验Scratch编程的乐趣，培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于解决问题的能力，激发学生程序设计的兴趣。
【教学重点】
1. 循环结构和判断结构在Scratch中的使用;
2. 了解巡线车的工作原理。
【教学难点】
设计“巡线”算法，并给巡线车写入程序。
【教学资源及环境】
多媒体电脑和Scratch软件。
【教学方法】
讲授法，任务驱动法。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，你们喜欢小车吗？（学生回答）我们可以在马路上看到各式各样的小车。目前，深圳已推出无人驾驶公交车，不用司机，车就能自动前进。今天，老师也和大家分享一个关于小车的视频，大家看看视频中是什么车，这辆车在干什么？（视频展示后学生回答）
师：这就是巡线车，顾名思义，巡线车就是能根据我们预设好的路线自动行驶的无人车。作为当前国际研究热点，巡线车具有维护简单、效费比高等特点。
师：本课，我们将使用Scratch软件模拟制作一个巡线车，并让这个巡线车根据我们画出的路线前进。（板书课题）
[设计意图：创设轻松愉快的情境，将新知识的学习过程与学生的已有知识和生活实际相结合，既让学生对新技术产生好奇心，又引出新知识的学习，激发学生学习新知识的兴趣。]
二、自主探究，获取新知
师：首先，我们来看看巡线车的结构，它由哪些部分组成的呢？（学生回答）
师：它由车身、车轮、左探头、右探头组成，左、右探头可以探测路线，在了解了巡线车的结构之后，我们就可以在Scratch软件中绘制属于自己的巡线车了。
1、自主学习
请同学们完成导学单中的任务一：我会画
(1).打开Scratch软件；
(2).删除舞台中的模板：右键单击舞台中的猫——删除；
(3).执行新增角——绘制新角命令；
(4).使用“方形工具”绘制巡线车；
(5).再次执行新增角——绘制新角命令；
(6).使用“笔刷工具”绘制路线。
(7).调整“巡线车”和“路线”的大小
教师巡视指导，将学生在操作过程中出现的问题指出并讲解。
巡线车及路线效果图如下：
               
“巡线车”效果图                    “路线”效果图
小结：回顾巡线车的绘制过程。说一说为什么左、右探头颜不一样？
[设计意图：这一环节通过任务驱动法，将新知识的学习贯穿其中，调动每位学生参与的积极性。学习这一内容时，设计“导学单”帮助学生根据自身学习进度差异情况，自主获取所需知识。既充分满足学生的表现欲，又尊重学生的个体差异。]
2、小组交流
师：在绘制完巡线车和路线之后，我们就可以给巡线车设计“巡线”算法了。
师：首先，我们需要了解探头碰线情况。谁来说一说，有哪几种探头碰线的情况呢？（学生回答）
师：探头碰线有四种情况（板书），分别是：左探头碰线、右探头碰线、左、右探头都没碰线、左、右探头同时碰线。
师：接下来，请大家两人小组合作完成导学单中的任务二，在讨论交流之前，老师有几个要求（出示课件），请大家按照要求，完成任务二。
教师巡视指导，并对学生提出的问题予以讲解。
师：有哪组同学愿意派代表上讲台汇报你们小组的交流成果呢？
（请完成任务的小组上台分享小组交流成果）
教师根据学生的描述进行总结（板书）：
如果左探头碰线：车左转；
如果右探头碰线：车右转；
如果左、右探头都没有碰线：车直行；
如果左、右探头都碰线：车左转或者右转。
师：这就是巡线车的算法，设计好巡线算法，我们就可以给巡线车写入程序了（教师演示）
[设计意图：这一环节的设计充分发挥学生的资源优势，采用小组合作学习的方式讨论交流进行学习，通过学生间的合作互助，突破难点。]
三、联系实际，体验成功
师：现在请同学们完成导学单中的任务三，给“巡线车”写入程序。
设计思路如下：
想法
模块
脚本
单击绿旗子开始，此模块在“控制”栏中
永远重复之间的动作，此模块在“控制”栏中
条件判断，如果满足条件，执行一些操作，否则，执行另外一些操作，此模块在“控制”栏中
当颜A碰到了颜B，此模块在“侦测”栏中
逆时针旋转3度，此模块在“动作”栏中
顺时针旋转3度，此模块在“动作”栏中
移动1步，此模块在“动作”栏中
师：请同桌之间相互交换座位，看看自己的同桌做得怎么样？有哪些地方是值得你学习的？
师：请制作完成的同学单击菜单栏里的“保存”按钮，保存文件，并提交。
小结：总结本课学习的内容，让学生回忆自己还有什么不明白的地方，可以及时提出，教师给予解答。
[设计意图：这一环节，学生通过自主完成巡线车的程序写入，从而体验编程乐趣，通过学生之间相互评价，让课堂充满勃勃生机。]
四、开拓创新
（出示拓展动画演示）
师：同学们，这中效果的巡线车是如何做出来的呢？请同学们自主完成导学单中的拓展活动。
教师巡视指导，将学生在操作过程中出现的问题指出并讲解。
（已完成的学生演示自己的作品，并描述“巡线”算法）
师：接下来给大家留一个兴趣作业：如果修改程序中的参数，巡线车会发生哪些变化呢？
[设计意图：这一环节，是本节课内容的拓展和延续，既将本课内容加以深化，又令人回味无穷。]
【板书设计】
神奇的巡线车——Scratch趣味编程
如果左探头碰线：车左转
如果右探头碰线：车右转
如果左、右探头都没有碰线：车直行
如果左、右探头都碰线：车左转或者右转
【设计思路】
《神奇的巡线车》这节课，在准备的过程中，有几个设计的侧重点: 
1.创设课堂轻松情境
2.把握学生特点,突破难点
    学生是教学过程展开的主体，学生的主体性发挥的优劣，是一节课好坏的决定性因素。
    小学生的注意力不能持久，很容易被一些新奇的事物所吸引，抓住这一特点，我设计了几幅形象的图片，孩子们看到这些非常喜爱，注意力很轻易的就被吸引住了。教学的过程中，配合这些小插图，使学生在轻松的氛围中学习。练习时，注意鼓励学生团结合作，培养他们协作学习的能力，激发编程设计的兴趣，帮助他们树立学好信息技术的决心。
3.明确算法流程，做到心中有数
流程图如下：
算法描述如下：
(1)、左探头碰到线了吗？如果是，执行步骤2,否则执行步骤3；
(2)、逆时针旋转3度，移动1步，返回执行步骤1；
(3)、右探头碰到线了吗？如果是，执行步骤4，否则执行步骤5；
(4)、顺时针旋转3度，移动1步，返回执行步骤1；
(5)、移动2步，返回执行步骤1。
在本节课中我注重用多种教学方法帮助学生学习，例如:
    1.学生之间相互评价，给学生提供提出问题和解答问题的空间，以纠正任何出现的错误和误解。
    2.在学习过程中，运用任务驱动法，给学生提供‘导学单’，学生根据导学单中任务的内容，自主学习，积极思考。
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