附件：
2015年南安市小学英语新课程优秀教学设计
1．整体设计思路、指导依据说明
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过情景教学法、全身反应法(TPR)等教学方法；借助卡片、CD-ROM，多媒体等辅助教学；采用竞赛的激励教学评价手段，积极创设英语语言学习情景，让学生在具体的英语情景中学习新单词、新句型。
2．教学背景分析
教学内容分析：
本课为新标准英语三起第一册Moule4 Unit1 It’s red.本课主要围绕“颜”这一话题展开，通过熊猫Panpan的引路，把学生带进彩的世界，从而学习描述身边的颜。本单元是在前三模块认读、理解“I’m…”的基础上，继续学会表达“I’m a…”，并引入新的句式“It’s…”，该句式在第六模块又得以重现，所以学好本单元具有承上启下的作用。运用“”描述颜是本课时在本单元的一个重点。本节课教学内容形象生动、贴近生活，学生学习兴趣浓厚，再加上我设计一些有趣的活动，如猜颜、身边的颜、Bomb游戏、变魔术等，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，让学生在活动中达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。
学生情况分析：
在教学中我从学生的知识和生活环境出发，在教学设计中突出课程标准中“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对三年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性且有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。
3．教学目标分析
知识与技能：
1、能在图片提示下识别单词：it’s, a, panda, chameleon, red, blue, yellow,now, green, black。2、能运用“My ”这类语句介绍自己的名字，能用“It’s ...”这类语句描述颜。
3、了解“chameleon”变的原因。
4、能够模仿录音中变龙的语调。
过程和方法：
1、通过趣味教学法、任务型教学法等方法的运用，主动学习本课新词汇和句型。
2、同桌间用“”进行口语对话练习，让学生从中体会到学习英语的快乐。
情感态度价值观：
1、在活动中培养学生的合作精神和自评、互评意识。
2、教育学生保护环境，爱护动物。
4．教学重点、难点分析
教学重点：
1、能在图片提示下识别单词：it’s, a, panda, now,chameleon, red, blue, yellow, green, black。2、运用It's+颜的句型来介绍生活中事物的颜。
教学难点：
1、模仿录音中变龙的语调“Now It’s red/blue/yellow/green.”
2、green 的发音。
5．教学过程设计
步骤1：Warming up
1、Greetings.
T: Hello ,boys and girls.
S: Hello! Miss Huang.
T：OK，let’s have a competition today. You can get an apple sticker for your group if you are right, at last, which group can get the most apple stickers, you are the winner, are you ready？
Ss: Yes
设计意图：师生亲切的交谈，稳定学生的情绪，使学生很快融入到课堂中去。
2、Sing a song《I can see a rainbow》。
T: Boys and girls, are you happy today?
Ss: Yes.
T: Now let’s sing a song and do the actions.
设计意图：课前热身活动，营造一种轻松愉悦的课堂气氛，同时，边唱歌边做动作，使学生进入一种自然的语言状态。
步骤2：Presentation
1、Lead-in
T：As we know, rainbow has many colours and it's very beautiful. In fact, there are lots of colours in our life, let's find them out, OK?(告诉学生生活中充满了颜，让我们一起去寻它们好不好)
Ss: OK.
T: Let's go！Now, please look at some pictures and guess them.(利用课件呈现出包含四种颜的烟花拼图让学生猜图片)
Ss: 烟花……
T: Yes, they are fireworks, you are right. How many colours? （教授“colour”）
Ss: Four.
T: Yes, they are red, blue, yellow, green.
T: You can say “It’s red/yellow/blue/green.”（师引出本课课题“It’s red.”并教授单词red）
设计意图：三年级学生的好奇心强，采用拼图的形式出示包含四种颜的的烟花图片，不仅吸引了学生的注意力，引出了 “It’s red.”这个功能句型，还提前感知了四个颜单词的英语发音。
2、Learning new words
T：Colour is in our life, let’s find out the five colours around you.
学生寻身边含有颜的物品，如：红领巾、文具、服饰等，学生说出来，师用“It’s red/yellow/black/blue加以引导。
T：Now, I’ll show some pictures and you should try to remember their colours.(出示一些图片，让学生快速看一下来猜单词)
T：Times up, do you remember?
Ss: Yes.
T: Ok, who can tell me “What colour is the pencil?”
Ss: 黄，绿......
T: It's yellow.
Lead to “yellow” and train it by some methods“组读，男女生读、point to+颜等”
With the same method lead to “black” “red” “blue”（每一个单词的操练方法都不一样）
设计意图：巧妙利用学生身边的服饰、文具等资源，让学生轻松操练、学会运用五种颜。学习最终是为了运用，此活动让学生学会描述生活当中的颜。
3、Play a game:“Bomb game” （规定某个单词或是某个句型是）
T: I’m very happy with your cooperation. Let’s review what we have learned just now. Let’s play “Bomb game.”
课件中显示单词或句子，学生快速抢读。
设计意图：游戏是最有课堂气氛的游戏代表。在这里安排“Bomb游戏”，既迎合了小学生爱玩的心理，又巩固了刚刚所学的知识，一举两得。因为游戏中的句子和单词都是学生刚才学习的，在此处能做到快速说出，下面就能很好地操练文本，这样创设情境练习，学生会感觉很有趣。
步骤3：Practice
1、T: You did a good job. Now I’ll introduce two new friends to you. One of the friends can change five colours. Do you know what it is?
Ss:变龙
T: You are right. We can call him “chameleon”(出示卡片，教单词)
Please say hello to chameleon. Ss: Hello.
T: Another friend is a panda. Her name is Panpan.(出示panda卡片，教单词)
Say “Hello” to panda.
T: Now, let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please turn to page 20
2、①Play the CD-ROM, Listen to the CD-ROM and try to repeat, pay attention to pronunciation and intonation.
②Listen and repeat.
T: Well done! I decide to make a magic, do you want to see?(老师决定变个魔术，奖励大家，想不想看啊？)
Ss: Yes.
(老师拿出事先准备好的一瓶黄的水，开始摇动水瓶，水瓶里面的水变成了绿，从而引出了新单词“green”)
设计意图：在学生初步感知文本内容后，再通过魔术来呈现本课的难点“green”，既活跃了课堂气氛，又可以突破难点。
③Let Ss listen to the tape, then read them follow the tape, at last，read by themselves(评一些最佳模仿奖、最佳搭档的学生并用不同颜的变龙作为奖励)
设计意图：模仿是学习英语最开始也是最好的方法，可以让学生去感受纯正的发音，变龙做奖励，比起一句表扬的话语，这样的实际性的东西更能提高学生的积极性。
3、T:  Well done, so I have five friends.（五个魔术帽，里面分别是五种颜的变龙）
Let Ss look at PPT ,lead to “chameleon" （设置变龙和学生打招呼的音效效果）
T：Who can tell me “What colour is it?”
Ss: Red.
T：Yes, it's red(板书)
Lead to “It's ....”（在打开其他魔术帽之前可以让学生用猜猜里面的颜）
设计意图：五个魔术帽同样还是为了激发了学生的好奇心，让变龙打招呼的设计主要是为了让学生感觉到其有趣性，让学生用这个句型来猜魔术帽里面变龙的颜，而不是直接打开另一个魔术帽。这样做可以让学生充分运用自己所学的颜单词来猜变龙的颜，而不仅仅用一种颜来回答，这样做可以增强学习的趣味性。
步骤4：Consolidate(巩固运用)
步骤5：Homework(作业)
调查表
      物品
颜
铅笔
pencil
书包
bag
椅子
chair
桌子
desk
黑板
blackboard
red
yellow
blue
green
blackit课程资源
Other（其他）
例：A: What colour is the pencil?
    B: It's red.
调查者：                被调查者：
设计意图：创设真实的情景，能让学生把所学的知识真真实实地运用到生活中去,同时也锻炼学生的各个方面的能力。
Blackboard Design （板书设计）
                              M4 U1 It’s red.
                          What colour is it?
                                    red
                                    blue
                          It’s    yellow .
                                    black
                                    green 
6．教学评价设计
  项目
评价等级
    A
      B
    C
    D
课 堂 表 现
听讲
发言
小组（同桌）合作
课后作业完成情况
7. 【作者简介】
本人至毕业以来一直担任小学3-6年级的英语教育教学工作，有较高的专业素质，编写的教案及论文在中心小学比赛中多次获奖。一篇论文“教学真境界——活动教材，提高课堂实效”获中心小学举办的论文评选获得一等奖；论文“有效提问，提高课堂实效”获中心小学论文评选一等奖，并发表在《南安教育》2012年8月。
【设计简评】
本节课的设计有以下几个亮点：
1、设计紧扣重点，突破难点。
授新课中能抓住五种颜的单词以及It’s ＋颜的句型进行教学；并专门安排相关步骤来突破单词green和句型的学习。
2、贴近学生生活实际，具有趣味性。
能根据学生年龄特点设计生动活泼的活动，
3、注重学生的实践与应用
学习单词后安排单词操练，让学生在游戏中对单词加深记忆与理解；学习句型后的游戏与调查表促进学生对知识的理解与运用。

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