源远流长的中华文化
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★教学三维目标
（一）知识与能力
了解中华文化独具特的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。
（二）过程与方法
结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
（三）情感、态度与价值观
增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。
★ 教学重点
理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化
★ 教学难点
增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感
★教学方法
调查法、访问法、探究法、讲授法、实例教学法
教学过程
（一）引入新课
教师：让杨老师带着你们走进探索与发现，把目光拉回到5000年前，一起走过中华文化独具特的辉煌历程。
播放视频：中华文明五千年 
第一目《回望古代 灿烂辉煌》
教师：中国有一段悠久的历史和独具魅力的文化，从中可以看到我们中华文化具有什么样的特点？引出源远流长、博大精深是中华文化的两个基本特征。今天我们从纵向上学习源远流长的中华文化。
（二）进行新课
教师：我们一起来概括一下（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。
殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）
师生共同：殷周有古斑斓的青铜器、甲骨文；春秋战国的星闪耀百家争鸣共同完成中国思想的奠基礼，杰出人物有孔子、老子、孟子、荀子、韩非子还有屈原、名医扁鹊，著名诗篇有《诗经》与《离骚》；秦朝统一文字、统一度量衡、秦陵兵马俑、修筑长城；汉代儒家学说的至尊地位；秦汉时期，造纸术的发明、《九章算术》的问世、张衡的地动仪，表明中国的科技水平走在世界前列；高亢充满青春气息的圣唐之音：京杭大运河；龙
门石窟；敦煌壁画；唐诗歌、书法艺术，这是诗歌的黄金时代，流传下来近5万首；唐朝发明了火药；理学、宋词、元曲、北宋毕升的活字印刷术，宋代航海已普遍使用指南针；故宫、明清小说、民间绘画。
龙腾东方──春秋景──战国风云──秦汉气象──隋唐情韵──两宋文章──元明清遗风，古老的中华文化走过了自己独具特的辉煌历程，始终显示出无穷的魅力，源远流长。
永康人世代相传的永康文化也是源远流长的中华文化的组成部分，让同学们说一说家乡文化。
学生介绍：（略）
五金文化：金、银、铜、铁、锡，永康的五金文化源于黄帝铸鼎、春秋铸剑、汉造弩机，“五金工匠走四方，府府县县不离康。”而在宋代后，更有许多永康铜匠、铁匠、锡匠走南闯北，为后人留下深厚的五金文化。这一独具特的区域文化，造就了五金机械产业为主导的永康区域特经济。
名人文化：永康有位状元名陈亮，陈亮的一生，主要从事讲学，是永康学派的代表人物。
胡公姓胡名则，北宋永康人，是我国历史上一位有名的清官，为官47年，历三朝，位权重，操行却始终如一，深得百姓爱戴。乡亲们感于其恩德，就在方岩山上立胡公祠、胡公殿纪念他，方岩风景区也因胡公而闻名遐迩。称其“为官一任，造福一方”。
非物质文化遗产：“方岩庙会”（八月十三、方岩庙会有着深厚的众土壤，已成为荟萃永康民间表演艺术、交流民间武术、展示民间手工技艺为一体的民间传统庙会。庙会期间，方岩山上红烛普照，香烟缭绕，各路表演队伍各显神通，热闹非凡）、“十八蝴蝶”、“九狮图”。
教师：那么，我们是通过什么途径了解到家乡文化和这些朝代的悠久历史的？
学生可能答：看书（看什么书？历史书，从历史资料中获得；看无字天书吗？有文字的；老师教的；看电视获得，历史剧根据什么来拍摄的？历史资料；大量的学术著作、文化作品等，凝成了一部特殊的历史教材。）
引导到汉字和史书典籍
教师：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。
见证之一：汉字（板书）
教师：大家来猜猜看。（多媒体展示：“和”字）
教师：有哪些字体？
学生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。
(探究活动): 但是，有人认为：汉字书写复杂，主张“汉字拼音化”甚至有废除汉字的推动行为。你赞同这种观点吗?说说你的道理。
学生：（略）
汉字拼音化那将意味着中国文化的中断。秦文汉赋，唐诗宋词，一旦改成拼音文字，那还能读吗？再说，中国人的姓名也没有什么意思了，“立早章”和“弓长张”没有区别了。拼音文
字只能一个字母一个字母地横排，汉字有横向的；也有竖向的；还有框形结构和屏障结构的，其中绝大部分是形声字，一半表意，一半表音，中国历史悠久，古今语音变化很大，但是商周的古文我们现在仍能读懂，这不能不归功于汉字。
汉字是世界上最古老的文字之一，拥有4500年以上的历史；汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。余光中是学英文的，但是一直认为中文是最美的，他说：英文或者西方语言主要是拼音，汉字象形的成分比较多，所以譬如你写个雨字，中间四点就好象有那个感觉，你看到笑字，好象有一个人的笑脸，哭好象有一个哭的脸。
教师：汉字内涵丰富，不仅表音，而且表形、表意。表形如“山”，表意如“和谐”、“存在”。
教师：在今天，我们了解世界需要掌握各国文字，但汉字才是我们的根。汉字以它特有的艺术告诉我们是一个堂堂正正的中国人。
教师：教材P64汉字与中华文化的关系：汉字书写了中华文化，传承中华文明，是中华文明的重要标志。
千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的
第二个见证──史书典籍。
教师：你知道的史书典籍有哪些?（男女生PK）
学生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……
教师：多不多？（多！）不胜枚举。还有《二十四史》，像《史记》，记事始于传说中的黄帝，下限到汉武帝时期，跨越了三千多年。全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。
教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点?
学生：规模大，存留丰，为世界所仅有。
教师：我们为什么能编撰这么多的史书？
学生：相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。
教师：最正气的史官是谁？
学生：司马迁。
教师：汉字和史书典籍什么关系？──造纸术和印刷术
中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。
教师：如果可以穿越时空的隧道，你最愿意回到哪个朝代？最不愿意回到哪个朝代？请给出你的理由。
访问学生（略）。
教师：走过了古代的辉煌，历史的车轮驶入了让人伤心的近代。
第二目《走进近代，文化衰微》
视频：火烧圆明园片段
教师：（动情讲解，配以忧伤的音乐）
圆明园在哭泣，中华文化在哭泣，我们祖先几代人的努力付之东流；我们的青铜器、瓷器、玉器、书画等2万多件躺在大英博物馆里；３万多件古董在法国的枫丹白露宫；我们3000人参与纂修，前后历时三年的《永乐大典》问世以后，正本去向不明；美国的博物馆收藏着艺术品中最珍贵的《乾隆皇帝和１１位妃子肖像》；王园渌（敦煌国宝的发现者兼出卖者）为了那一点少得可怜的钱，把我们的国宝一箱子，又一箱子，一大车，又一大车的送到了国外；斯坦因（敦煌国宝的最大盗墓者）他们回到国外，受到了热烈的欢迎。他们的学术报告和探险报告，时时激起如雷的掌声。他们的叙述中常常提到古怪的王道士，让外国听众感到，从这么一个蠢人手中抢救出这笔遗产，是多么重要。他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明。今天，敦煌研究院的专家们只得一次次屈辱地从外国博物馆买取敦煌文献的微缩胶卷，叹息一声，走到放大机前。
教师：看了以上图片资料，你有什么感受？
学生：痛心、难过、悲愤
教师：我们不禁要问，中国古代的文化是如此的灿烂辉煌，为什么近代遭遇了这样的命运？
探究：中华文化为什么会衰微？
学生：中国封建统治的日渐没落；西方近代工业文明的冲击（内因与外因，说明文化与经济的关系，文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治）。

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