The very hungry caterpillar教学设计
教学目标： 
1. 巩固已学过的有关水果的单词，了解一些食物的单词，能用句型he ate _____.But he was still hungry.来描述毛毛虫每天吃的食物。
2.初步学会从英文绘本中获取信息，能听读本课绘本故事，并能借助信息创编自己的绘本故事。
3. 体会绘本的文学之美，掌握绘本的整体意境：毛毛虫对生活充满希望，经过自己坚持不懈的努力最后破茧成蝶。从而明白要想实现自己的梦想也需要像毛毛虫一样多读书努力学习、不断实践。
4..通过阅读绘本，提高英语阅读兴趣。
教学重难点
重点：
能用句型he ate _____.But he was still hungry.来描述毛毛虫每天吃的食物
难点：
对绘本故事的理解，对英语阅读的喜爱。
教学准备：多媒体课件，单词图片 
教学过程
Step 1 Warm up
Let’s  sing
设计意图：(活跃气氛，复习旧知。）
Free  talk
（ 激发学生回忆旧知，滚动旧知识, 为后面的环节作铺垫。） 
Step 2 Pre-reading
1.由学生最后说的关于蝴蝶的单词呈现caterpillar,利用先前所学单词及自然拼读来学习此单词。
2猜测故事的名字 
The very ______ caterpillar  
（设计意图：让学生用形容词去填， 展开想象，输出语言，滚动旧知。） 
Step 3 While-reading 
1.听故事，让学生回答： What’s the caterpillar became a butterfly ? 通过板书，口述，让学生了解四个阶段，egg -- tiny and hungry caterpillar-- big and fat caterpillar-- butterfly 板书egg , tiny and hungry ,贴图片帮助理解
让学生观看视频，回答：What did the caterpillar come from ?
（设计意图：故事呈现中，依次出现三个问题，层层递进最后让学生猜测毛毛虫所吃的食物，换起学生头脑中有关水果、食物、饮料的单词，为接下来的学习作铺垫。） 
2.欣赏故事，寻What did he eat? 呈现食物的单词，复习水果的单词，教授新单词。 
3.再次阅读故事，按时间顺序排列图片，并板书。 
（设计意图：通过欣赏故事排列图片，再读故事让学生整体感知故事，训练学生的阅读能力，学习阅读方法。） 
Step 4 Post- reading
1说一说蝴蝶的一生有几个过程give a brief story
2.根据提示复述故事。
（设计意图：让学生在阅读绘本故事的基础上，借助绘本中的图片，及教师所提供的语言信息来简单地讲一讲故事）这个过程就像毛毛虫破茧成蝶一样，虽然不易，但是充满了成长的喜悦。）
3.disign your own story book
Step 5 Summary & Homework
1.科普小知识
2.关于作者
Step 6 Homework
Read the story to your parents
Finish your story book
学情分析
学校
班级
六、4
人数
24
科目
小学
英语
执教人
课题
The very hungry
caterpillar
课型
reading
观察人
单位
时间
5.7
学生从小学三年级开始学习英语，进入六年级的学生已经有一定的英语学习基础。大部分学生养成了良好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。
本绘本中的水果单词，学生已学过，但掌握不是很好，课前还得复习。
本课出现的句子，学生掌握也不是很好，但由于刚学习了过去式，在学习本课时，让学生结合课本ate some fresh food 来学习ate 水果 ，有利于唤起学生旧知以此学习新知，便于学生更好地把握。
学生对于英语材料的阅读，五六年级一直在强化练习，阅读方法也掌握一些，基本都能根据图片和已有内容揣摩未知内容。但学习方法还需要指导，引导。
另外，由于六年级孩子有了一定的自我意识，自尊意识，有些不好意思，所以，学生不太热衷于表演，表现，需要老师多引导。
课堂教学效果分析
学校
班级
六、4
人数
24
科目
小学
英语
执教人
课题
The very hungry
caterpillar
课型
reading
观察人
单位
时间
5.7
观察点
课堂教学效果分析
练习
正确人数
正确率
备注
第1环节
22人
91.3%
第2环节
23人
95.8%
第3环节
23人
95.8%
第4环节
21人
87.5%
效
果
评
价
 
本节课多种方式读，借助图片、视频、多媒体，学生理解得比较好。所以，在练习环节，学生掌握还不错。
第一环节，跟唱环节，学生参与不太好，没有放开唱，只小声跟唱，但都非常认真投入，认真跟着节奏打拍子。自由交谈环节，学生参与挺好。
第二环节，读中，学生配合挺好。小组活动积极参与，边看图片，边学习，学生边跟读，很好。
第三环节，读后，学生表演没大放开，但其他学生表演很好，积极投入复述课文，这个设计本身很好。
第四环节，读后，学生设计自己的故事环节很好，但由于时间关系，没展开，没做到出彩.不过，那个讲故事的同学讲得非常好，打开了想象力，很棒。如果把这个故事画下来，一定更棒。其实，如果，不照顾时间，应该给他们更多空间，让他们以此为锲机，展开想象。效果一定会更棒！
总体来说，由于教师选择了学生喜爱的故事阅读，所以，学生参与很好，课上得效果很好。
hungry
学校
班级
六、4
人数
24
科目
小学英语
执教人
课题
The very hungry caterpillar
课型
reading
教材分析人
单位
时间
5.7
这是一本充满了诗情与创意的儿童绘本，讲述了一只毛毛虫的故事。三十多年来，这条从艾瑞克•卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经得到了世界上二千多万个孩子的心。
本书中通过毛毛虫转化为蝴蝶的故事，学习了一系列表示水果、数字、食物的单词，以及句型He ate ____, But he was still hungry . 因为贴近生活又带有科普性质，孩子们非常喜欢。学习中，刚好和六下第二单元的过去式相呼应，既对之前学过的表示水果食物的单词回顾复习，又可以学习一下过去式。很好。
本课教学重难点有：
教学重点：运用句型：he ate ____（水果）.But he was still hungry.表达毛毛虫所吃食物
教学难点：对绘本故事的理解，对英语学习，英语阅读的喜爱。
教材分析

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