一种帮助学生学习定语从句的游戏5篇
第一篇：一种帮助学生学习定语从句的游戏
一种帮助学生学习定语从句的游戏
看过《三星智力快车》或者李咏主持的《幸运52》节目的人都了解一种游戏：一个比划一个猜。就是两个人配合，一个人面对屏幕、另一个人背对屏幕，面对屏幕的来比划或者解释屏幕上出现的某种事物，背对屏幕的那个人则要根据同伴的解释或者比划猜出它的名称。我把这种游戏应用到了我们的英语课堂，目的是来提高学生运用英语来解释周围事物的能力和练习使用定语从句来进行描述的能力。我们第一次玩这种游戏，所以规定所猜的单词必须是教室范围以内的；游戏的组织比较简单，全班分几个小组，老师在屏幕上打上一个单词，然后由面对屏幕的同学用英语来进行解释，解释对了而且同伴答对了，加一分，如果使用定语从句进行解释，就再加一分；因为是比赛，所以进行的比较激烈，有两位同学在几分钟之内得了8分。
Some objects that are used in the game: Computer, dictionary, textbook, chair, money, do
or, eraser, television, pocket, chalk, window, pen, glasses, shoes, paper, knife, pencil, keys, clock, door, water, knife, wall, keyboard, floor Door: something you open before you enter a house or a room Water: something that you drink when you are thirsty Television: something which can broadcast news and other programs …
其中有一些单词需要用介词加关系代词引导的定语从句来进行解释，如：
Dictionary: a book in which we can find the meanings or the pronunciation of a new word Chair: a piece of furniture on which people sit Money: something with which we can buy things Computer: a machine with which we are playing the game 反思：
第一次做游戏，老师可以做一下model，或者是进行demonstration，帮助学生学习使用定语从句进行描述和解释。这种活动有以下几个优点：
1、锻炼学生英语思考的能力--They need to think in English
2、锻炼学生英语表达的能力--They need to speak in English
3、锻炼学生进行交际的能力--They need to communicate with each other in English
4、锻炼学生学以致用的能力--They need to use what they have just learned
5、...缺点：同学们同时进行参与的范围比较小，大多数同学只是做了观众。课堂上难以提供充足的时间。
运用任务型教学理念教学定语从句的示例 任务
一、竞猜游戏 适用对象：初三学生 活动形式：6～8人小组活动
情境设置：教师先对教室里的人、事或物进行口头描述。学生听后作出口头反应。例如： T：Sheisagirlwhogotthreegoldmedalsinthelastsportsmeet.：WuYan.T：Right.Nowanotherone.ItisabookthatcantellyouthemeaningofnewwordswhenyoustudyEnglish.：Adictionary.游戏规则：游戏分初赛和复赛；初赛后每组选出优秀选手3人参加复赛。为了使任务更加有趣，组员每猜中一次可得一分；教师将学生猜中的人或物写在黑板上，以防重复猜测；最后角逐出前三名，并予以奖励。时间：8～10分钟。操作步骤：
教师布置任务，讲清游戏规则； 学生活动，教师当裁判并维持秩序； 角逐出复赛选手，复赛后予以奖励。注重事项：
学生熟悉了该游戏后，教师可以加大游戏的难度。教师可以联系学生的实际，拓宽要猜测的人、事或物的范围。教师事先预备一些图画、照片或卡片，将学生分为两组：一组描述，另一组猜测。例如：
HeisthefirstChinesewhotravelledinaspaceship.ThegirlwhoplayedtheheroineinTitanic.Thecitythatwillholdthe29thOlympicGames.ThefirstEuropeanwhodiscoveredAmerica.该游戏也可以在新修订的SEFCBook1AUnit4的WarmingUp中进行。为了适当加大游戏的难度，教师让一位学生描述多数学生所熟悉的人、事或物，并让其他学生竞猜。
任务
二、同伴练习说英语 适用对象：高一年级
活动形式：教师课堂上布置任务，学生课下完成；教师指定一学生将信息表编号，并贴在墙上；学生课后阅读，下一节课向全班汇完成任务的情况。blond
情境设置：假如你是一位高一英语教师，新学期伊始，你想让学生在课堂上“结对子”练习说英语。为此，你让学生填写以下调查表，简单介绍自己的爱好和爱好，并注明自己想与哪种类型的学生坐在一起。表2寻学习伙伴 附图 实施规则：
学生应对自己的情况多作一些描述，以免不到理想的学习伙伴。
学生可在课下收集一些描述喜好的形容词或动词短语，以作备用。选择学习同伴时，学生所用的语言不可有歧视他人的意味。例如，Idon’tliketositwiththosewhoarefromthecountryside./Idisliketositwithstudentswhoarestupid.将所有的信息表编号，并贴在墙上。学生课下阅读，每人为同学结一两个对子，上课时向全班汇。比如：
：IthinkNo.4hadbettersitwithNo.12becausetheyarefromthesamemiddleschool，andbotharegoodatEnglish.IftheycanpractiseEnglishtogether，theywillmakemuchprogressinthefuture.：IthinkNo.5maysitwithNo.40inourEnglishclass，becauseNo.5sayshelikestohelpthosewhoneedhelpinEnglishstudy，whichdoesmeetthedemandsofNo.40.其他学生也可对“结对子”的结果发表评论。
时间：依班额大小而定。每节课前可以结3～5对；约需3～5课时才能完成这项任务。实施过程： 教师讲清楚任务的意义与要求，并做适当演示； 学生课下填表、查资料和进行讨论； 课上汇各自的完成情况。注重事项：
教师应给学生讲清活动的目的与意义，以引起学生的重视；
教师可以适当地给学生提供一些语言上的帮助。任务
三、到车站接人 适用对象：初三或高中各年级
活动形式：教师设置车站接人的情景。师生通过打电话进行互动。
情景设置：你的外籍教师正在郊区踏青，他以前的一个学生Bill今天下午3点要来看望他，Bill的火车14：30到站，而你的老师15：30才能赶回家，所以请你到火车站接Bill。示例：
T：Whereareyou，LiLei？ S：ItfindBill.T：Sorry.IforgottotellyouthatMr.Billisatallmanwhowillcarryaredsuitcase.S：Oh，Isee.Buttherearethreemenwhoarecarryingredsuitcases.T：Heistheonewhosehairisblond.S：Buttherearetwomenwhosehairisblond.T：Donmnot.S：Excuseme，sir，youmustbeBill，whoisfromAustralia.B：Yes，Iam.Thankyouverymuchforcomingtomeetme.五、教学体会
教师应对学生在完成任务过程中所出现的语言错误，非凡是口语方面的错误采取宽容的态度；否则学生会丧失信心。但是对于学生所犯的较为严重的语言错误，教师应巧妙或委婉地给予纠正。例如，在学生完成任务的过程中，笔者发现，有少数学生描述时用错甚至漏掉了关系代词who/that，或忘记省去与先行词意义对等的名词或代词。比如： HeistheteacherwhichalwaystalksaboutDNAinclass.SheisthegirlherfavouritesingerisLiuDehua.Heisthemanlikestoplaytheflute.Itisthecityinwhichthe29thOlympicGameswillbeheldinit.对此，笔者先让出错的学生再重复一遍错误的话语，看他／她能否意识到并纠正自己的语言错误，或提问其他学生：Whatdidhe/shesay？让其他学生帮助纠正。
任务的设计要符合学生的实际情况。以上介绍的“任务一”比较适合初三学生，因为初三学生刚接触定语从句，教师可以用该任务引出定语从句的概念，并让学生学会正确使用关系代词。“任务二”比较适合高中学生，因为高中学生在初三时学习了定语从句，有了一定的基础；这个任务不仅能帮助学生正确使用关系代问和关系副问，而且更加强调表达的流畅性和准确性。
教师可以让学生单独或在小组内完成某一任务。任务可以在课前、课中或课后完成，任务的形式可以是笔头或口头。教师还应尊重学生的个性，不强其所难，适当改变任务的形式。
由于自身知识与能力的局限，部分教师无法出语法项目的功能与学生实际生活的结合点，无法独自设计语法教学任务。这就要求教师不断学习，相互协作。比如，同一备课组的教师平时要注重收集一些任务，然后加以改编和使用；也可以建立相关语法教学任务的资料库，收集、改编或设计一些供平时教学使用的任务。
第二篇：初中英语定语从句(学生)
初中英语定语从句练习题
1.The place _______interested me most was the Children's Palace.A.Which B.where C.what D.in which 2.Do you know the man _______? A.whom I spoke
B.to who spoke
C.I spoke to
D.that I spoke 3.This is the hotel _______last month.A.which they stayed B.at that they stayed C.where they stayed at D.where they stayed 4.Do you know the year ______the C
hinese Communist Party was founded? A.which B.that C. which 5.That is the day ______I'll never forget.A. which C.in which D.when 6.The factory ______we'll visit next week is not far from here.A. which C.which D.in which 7.Great changes have taken place since then in the factory _______we are working.A.where B.that C.which D.there 8.This is one of the best films _______.A.that have been shown this year B.that have shown C.that has been shown this year D.that you talked 9.Can you lend me the book ______the other day? A.about which you talked B.which you talked C.about that you talked D.that you talked 10.The pen ______he is writing is mine.A.with which B.in which D.by which 11.They arrived at a farmhouse, in front of ______sat a small boy.A.whom B.who C.which D.that 12.The engineer ______my father works is about 50 years whom C.with which D.with whom 13.It there anyone in your class ______family is in the country? A.who B.who's C.which D.whose

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