科  目 计算机应用基础 课时 1学时（40分钟） 班级
课  题
E X C E L 中数据计算
教学目标 知识目标
excel数组函数的实例学生掌握求和函数（sum ）、平均函数（average ）对数据进行
计算和单元格数据引用操作。
能力目标 学生自主、协作探索利用EXCEL 的公式灵活性、解决实际中
不能利用函数对数据进行计算而采用编写公式解决问题的能力。
德育目标 培养并强化学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识，感受自己探索解决问题后所引发的愉悦心情，从而提高学
习兴趣
重    点 利用公式（主要是函数），对工作表中数据进行各种操作设置 难    点
函数在公式中的应用，相对引用和绝对引用；
教学对象
分析
该班是高中起点三年制，男女生均衡，有高中基础，通过前面章节对工作表
基本格式设置操作的学习，加之在初中阶段学习过《信息技术》课程，对EXCEL
有了一定的基础，现在学习EXCEL 中的公式和函数应该没有太多的困难。 教学方法 讲练法、启发式、举例对比、演示法、任务驱动 教学工具
多媒体教学网络、实操训练系统
教材处理
教材属理论—实训模式，没有明显体现出技能鉴定内容的环节，为此，在原教材基础上补充了技能鉴定内容“数据计算”项目在实际中应用，使学生既动
脑又动手，以体现职业教育“做中学、学中做”的特，提高学习效率，提高技能通过率。 审  查
年  月    日
板    书    设    计
EXCEL 中数据计算
① 必须以等号“=”开头
1、公式的结构
② 由运算数和运算符组成                                        ① [插入]菜单    [f x 函数]菜单项                          2、函数的输入  ② [工具]栏
按钮
③ [编辑]栏    输入“=”    输入函数名称
EXCEL 单
元格中数据计算
教学过程
教学环节备注 组织教学【2分钟】
1、清点人数，课堂纪律，PPT公布本次实训任务和原始数据表格。
2、学生检查电脑是否正常，了解本次实训任务要求，做好学习准备。
复习旧课【3分钟】
1、对工作表中单元格的（字符、边框、数字、对齐、条件）设置进行操
作
2、对工作表中C2:G13设置条件格式，输入0-59数据时自动改红
新课导入【5分钟】
1、发EXCEL数据公式计算问卷调查表，了解学生是否用EXCEL统计过数据，学生每人一份，并阅读。
2列举生活中涉及到表格数据统计的实例。例如：计算班级成绩总分、平均分、及格率，最高值或最小值等；职工工资表等等。如何利用EXCEL中的公式和函数来计算，以上实例中要用到EXCEL什么函数？
公式如何编写？EXCEL具有强大的数据计算功能，如何利用公式和函数进行数据的计算操作呢？
新课讲授【30分钟】
一、公式【20分钟】
1、定义：公式是将工作表的数据通过加、减、乘、除等运算符连接在一起，完成自动运算的式子。
2、原理：在EXCEL中，公式的结构必须以等号“=”开头，由运算符和运算数组成，并有最终的计算结果。公式结构如下图1
集中学生注意力。创造和谐的课堂氛围。
通过展示样本提问回顾知识点。
了解学生是否用EXCEL 统计过数据。演示利用公式和函数来计算EXCEL 表格中的数据，吸引学生学习兴趣。
利用图1讲解EXCEL 表中公式的定义、原理及结构组成，为学习公式编辑服务。并通过多媒体布置任务。任务的正确结果放在网上，供同学们做参
图1
【提问】
指出图1中，B2单元格公式中哪一些是运算符，哪一些是运算数。
3、布置任务
教师向学生广播布置学习任务：要求完成如下图2所示的原始表中的总成绩、平均成绩、学科总分、学科百分比的计算。
布置任务后，提示学生原始数据可在网上\\teacher\练习题文件夹中下载，不需要自行录入。学生在操作过程中，可以通过“实操多媒体训练系统”相互交流、讨论（与学生交谈过程中，注意把握“度”，并不直接回答学生提出的“具体应该怎么操作”的问题，而是引导学生自己去探索，自己寻适当的方法来解决问题）。
最后把上传的学生练习结果，抽取有代表性的几份，为下一阶段集体讨论交流，教师点评做准备。
4、讨论点评
请相应学生重点简要地介绍他所使用的方法。并充分肯定同学的成绩，因为大家通过自己的努力“成功”了（让每位学生能感受到老师对他（她）的肯定、表扬后的喜悦）。
集体讨论：下面就请大家就刚才几位同学介绍的方法充分发表自己的看法，使用什么方法最好、最方便呢？（学生中有好的意见、看法给予充分肯定、表扬）。
教师点评（给出适当的操作演示）
通过学生自主学习来完成任务，使学生能感觉自己的劳动成果。
通过集体讨论学习，使学生出不足进行改进，好的方面进行推广。教师根据学生不足方面进行点评后，引出EXCEL中数据统计采用公式进行计算，提高计算的速度和准确率。
图2
打开原始练习题（如下图3所示）
有些学生可能会使用“计算器”工具，先手工计算出相应的值，然后填入相应的单元格中；但是：Excel有着强大的数据分析、处理的能力。当我
们输入数据后，就可以对其进行各种处理，这时单元格之间会发生联系，此时就可以借助公式进行计算。（强调：输入公式，必须以“＝”开头）
求总成绩（求和）（以学号是101学生为例）
方法1：我们只要在输出结果的单元格F2 中输入“=89+75+87”
【点评】
1、修改个别学科成绩的时候，总成绩也必须去修改，修改不便。
2、指出有学生用心算、笔算或是系统“附件”中的“计算器”，计算好直接输入结果，此操作出错的概率较高，此方法明显不可取。
方法2：引用单元格，在F2单元格中输入“＝C2+D2+E2”；
F2单元格称为“从属单元格”。从属单元格的结果就会随引用的单元格之改变，并不需要去手工修改。
可以得出规律，在计算中是行标＋1，而列标不变，那是不是可以考虑用自动填充呢？（答案是肯定的）这样就简化了我们的操作。
【点评】
1、可采用“单元格自动填充”功能实现重复操作的完成。
2、多数据求和，要输入多个单元格名称，工作量较大，不建议采用。
通过多媒体广播系统将方法1和方法2投影进行比较分析。根据实际情况灵活采用。
图3
【设疑】
那么有没有比这两种方法更好的呢？答案是肯定，从面引出利用函数来进行计算。
二、函数【10分钟】
函数的计算结果是由参数决定。参数可以是（数字，文本，逻辑值、数组、单元格引用）等数据，也可以是常量、公式或其他嵌套函数。
1、结构
是以“=”加函数名称开始，后面是左圆括号“（”、逗号分隔的参数和右圆括号“）”。函数名称的类型不同，所用参数和功能也不一样，在使用之前必须了解函数的这些信息。结构图（如下图4所示）
2、操作方法
Excel的统计、计算能力强大，提供了多种函数，如求和函数、平均值函数、最大和最小函数、逻辑函数、日期函数、时间函数、统计函数等等。
（1）直接输入
在输出结果单元格直接输入公式“＝SUM（C2：E2）”，C2：E2表示一个区域，指单元格C3,D3,E3,F3。
点评：采用这种方法的话，要求对函数非常熟悉，对于我们初学者来说，难度较大，而且也没必要这样做，我们可以采用更简便的如下方法：（2）函数工具的使用
调用函数的方法有：（a）“插入”菜单“函数”
（b）工具栏上的“粘贴函数”按钮用“粘贴函数”编写公式的步骤通常是：
教师通过演示讲解函数的使用过程和应用函数时要注意的问题，并提出使用函数与公式计算时有什么区别。
函数名
图4

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。