集中识词学习法
刘石平
    “集中识词”学习法,简单地说,就是一种以某一级别(如大学四级、大学六级、专业四级、专业八级等)的词汇为单元进行分阶段集中识记,在短时间内迅速扩展词汇量,最大限度扫除学习者的词汇障碍,为快速阅读和广泛阅读创造条件的学习方法。“集中识词”学习法遵循一定的记忆规律,充分利用单词“形”上的相似,通过对比联想记忆,以熟词记生词以生词记生词,通过谐音联想的方法把单词发音与其意义、词形有机联系起来快速记忆单词;是一种强调积极运用,以词语组合为记忆重点、全面记忆单词意义和用法的学习方法。
    “集中识词”学习法,不同于以课文为单元学习单词的方法,而是先集中学习和识记某一级别的所有词汇,然后再来学习该级别的课文,以后再识记高一级别的所有词汇,学习该级别的课文,如此循环而渐进地学习。这种学习方法的好处,除了可以为快速阅读和广泛阅读创造条件,特别值得一提的是,可以极大地增强学习者学习英语的信心和兴趣。由于在学习课文之前,已学习了该课文中的所有的生词,减轻了学习者在学习中又要识记生词又要理解课文的压力。而且,在课文中遇到了以前集中学习过的单词很容易产生一种“他乡遇故知”般的亲切感,对集中识词
后能轻松地阅读(由于没有各生词障碍)也很容易产生一种收获感和成功感。这种心理上的作用对于学习将产生一种巨大的推动作用,从而极大地减少了畏难情绪。
    “集中识词”学习法,先要集中识记数量较多的词汇然后才可以进行阅读,那这会不会让学习者感到单调乏味和产生更大的畏难情绪呢?当然不会。因为它不同于传统的以字母为记忆单位记词形、对音形义进行孤立地死记硬背的识记方法,而是充分利用单词在“形”上的相似用加、减、换字母的方法以熟词记生词和以生词记生词,巧妙利用谐音方法对单词的音、形、义作有机整体识记,使得繁重的记忆过程变得轻松有趣。
    “集中识词”学习法强调要以字母组合或单词而非以字母为记忆单位来识记生词,这样可以减少记忆单位,从而降低记忆难度。其实这种识记原理并非笔者的创造发明,我们在学习汉字时般不用笔画而是以偏旁部首为记忆单位来识记汉字,其中的道理是一样的。比如小学生在学习汉字“玉”、“兀”、“赢”、“裹”时,老师常常告诉他们“玉”是“王”字加一点构成的,“元”字减少一横便是“兀”字,“贏”是由“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”五个简单的汉字组合成的,“裹字是把“果”插进“衣”字里构成的。这种方法比按笔画笔顺来记忆要容易得多。与此类似,我们在use这个单词前面加上字母f就可以记住fuse(保险丝)这个单词, China去掉后面的字母a可以
记住单词chin(下巴),将wall的第三个字母1换为字母可以记住wail(嚎啕),将peel(果皮)和peer(仔细看)两个单词中的pee三个字母组合作为核心记忆单位可以相互记忆。 abandon(放弃)这个单词可以看成是由a、band、on组合而成的。为了记得更牢,还可以在分析对比的基础上进行巧妙地联想,连成句子,加深记忆,如:(1)我知道如何(use)保险丝(fuse);(2)父亲的下巴（chin)上长了一块特别的痣,形状有点像中国(China)地图;(3)shudder阿发经常吹牛自已是夏刚强的明子汉,可是昨天下来的墙(wall)却把他砸得嚎啕大哭(wail).(4)我在水果店今看到一种很奇特的水果,我仔细看(peer)它的果皮(peel),叫还是不知遗遭是什么水果,(5)个(a)乐队(hand)在(on)舞台上滨出时被观众打下台,他们只好放弃( abandon)演出
    单词组合在一起来记忆,这样的效果更佳,比如我们要记纪H都里面前十个大学四级。六级词汇就可以编一个生动的故事
    酒店的大厅(hall)里,可他一进大厅就止步(halt)不前了,因为有一位凶悍的女士手( unlock),H先生问买手册有什么用处?那位女土说只签对者于册看他的手(hand)和于(ap)就知道他的身体有什么缺陷( handicap).H先生听后表示可以支买少数( handful )几本可那位女上却我意他全部买光才行。H先生被激了,他生气地把手边的(handy)的把手( handle下来,用他的手稿( handwriting)包着拿同家里去   
    词意义有关联的汉语普通话或方言的语音相近的特点,进行音:形。义有机结合起来,远行快速记忆。如 shudder(发抖)这个单词的音与汉语“吓得”的音很近。

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