南海区信息技术五年级（上）
《中国芯》教学设计
一、设计思想
建构主义教学思想认为，应注重以学生为中心进行教学，强调学习合作，注重在实际情境中进行学习。通过创设真实情境、提供可视化资源，让学生在观察思考、发现问题、探究实践、交流互助中亲历信息作品的分析与生成过程，同时提高信息意识、计算思维、信息社会责任等学科核心素养。另外，小学五年级教学面对的是11-12周岁的学生，他们正处在价值观、人生观和世界观的形成时期，正是进行爱国主义教育、培养爱国主义情感的最佳时期，教师可以做的就是把爱国主义情感的培养落实到信息技术课堂教学中。
二、教材分析
本课源于佛山市南海区信息技术五年级上第四课《交通安全警示系统》，内容是画矩形与抬笔、落笔等操作。为使学生不仅学会指令，还能体会设计的重要性，同时渗透爱国情怀，在充分尊重教材的同时，我对教材做了二次开发，通过让学生设计一个“中国芯”内部轮廓形状
并用GOC语言绘制来达到教学目标，同时渗透爱国主义情感。
三、学情分析
  本次教学对象是五年级的学生，他们好奇心和探究欲比较强，但基础比较薄弱，需要老师提供一定的学习支架及适时引导，他们前期已学过GOC的前进、后退、左转、右转及颜设置命令。
四、教学目标
（一）信息意识
树立学生用编程来解决生活中实际问题的意识
（二）计算思维
1.根据中国芯内部形状特点绘制中国芯内部轮廓
2.能根据实现情况学会对复杂问题进行分解
3.能编程绘制中国芯内部形状轮廓
（三）数字化学习与创新
利用WebGOC平台及希沃白板进行学习与交流
（四）信息化社会责任
培养创新精神，树立科技强国的责任意识
五、教学重点
（一）设计中国芯内部形状轮廓
（二）编程绘制中国芯内部轮廓
六、教学难点
根据中国芯的轮廓形状特征设计轮廓
七、教学策略
（一）教法
1.情景教学法：创设真实情境，激发学生的学习兴趣，让学习编程变得更加形象生动、丰富有趣。
2.任务驱动法：将复杂问题分解成一个个简单的子任务，激活学生的积极性，让其努力完成任务，理解设计的思路。
3.合作探究法：将学生进行分组，通过小组合作探究学习，充分发挥师生之间、生生之间的互动、激励，利用不同层次学生的差异性与合作意识，为学生创造整体发展的机会。
（二）学法
1.自主探究学习：指导学生根据书本和导学单的提示与微课进行自主探究学习，提高自学能力，体会独立完成任务的喜悦。
2.合作交流学习：设立小组竞争学习机制，鼓励学生展开小组合作交流学习，通过交流讨论，提高解决问题的能力，培养合作精神。
八、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
创设情境
c语言如何去学导入新课
1.谈话引入
华为芯片打破美国芯片垄断，激发爱国情怀。
2.播放昇腾芯片视频
了解AI芯片的重要性，激发学习动力。
3.提出期望
通过编程绘制内部形状轮廓
4.引出课题《中国芯》
1.观看视频了解AI芯片
2.学生认真思考
通过视频导入，创设学习情景，激发学生的积极性及主动性。
提出问题，引发思考，培养学生利用信息技术解决实际问题的意识。
（二）
分析观察
自主探究
1. 分析芯片内部轮廓形状
  从AI芯片图片导出内部形状轮廓图
2.观察并回答问题
（1）由哪些图形构成
（2）几个图形
（3）有何特点
通过观看图片，了解内部轮廓形状。
通过任务驱动方式引导学生观察、思考，为绘制内部轮廓做准备。
培养学生针对真实情景设计产品，解决真实问题意识。
（三）
合作探究
任务驱动
1.小组合作设计绘制方案
填写导学单
2.展示设计方案
  探讨方案的优劣
3.编程实现芯片内外框
根据导学单绘制内外框
4.发现并解决问题
  引导学生发现问题并解决
5.编程实现芯片核心框
  提供学习支架给学生，让其能进行探究学习
6.分析并发现规律
7.归纳小结
1.小组合作根据导学单设计绘制方案
2.学生通过观察发表对小组设计方案的建议
3.学生自主进行探究
4.仔细观察，对比分析后回答问题。
提供学习的脚手架，培养学生自主探究学习能力及计算思维，掌握学习的方法，培养解决问题的能力。
小组互相帮助，培养团队合作学习的能力。
（四）
展示作品
自评互评
1.各组修改并上传作品
2.小组互评
3.评选星级小组
1.根据实际情况继续修改作品
2.评议各个小组作品。
2.根据师生意见修改自己的程序。
通过生生互评，让所有学生参与进来，并培养学生的计算思维能力。
（五）
学以致用
迁移创新
1.展示四组图案
  小组挑选一组完成
2.小组作品评价
学生运用知识进行自主创作。
通过场景的转换，引导学生进行知识迁移。
（六）
师生小结
归纳总结
1.抬笔、落笔
2.绘制实心及空心矩形
3.绘制组合图形的方法
师生共同小结
培养创新精神，树立建设航天强国的责任意识；帮助学生梳理知识点，养成总结习惯并加深印象。
 

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