教学设计方案—《顺序结构程序设计》
一、教学目标
（1）知识与技能
1能够根据问题分析，设计顺序结构程序的算法
2能够运用顺序结构，使用Python程序编写、调试并运行代码
（2）过程与方法
1通过任务驱动和探究新知的教学过程，掌握分析和解决问题的方法
2通过贴近生活的具体实例的分析，体会用计算思维解决问题的过程
（3）情感态度价值观
1在分析问题和解决问题的过程中，形成合作探究意识
2激发学生解决问题的兴趣，体验学习算法的乐趣，内化思维，提高兴趣
二、教学重点与难点
教学重点：根据算法编写顺序结构程序，调试并运行代码教学难点：利用计算思维的相关特征点来进行本节课的学习
三、学习者特征分析
认知能力：程序类课程具有较强的抽象性，学生尚未接触过，难度较大学习动机：对学生来说是个新鲜语言，具有较浓厚的兴趣学习风格：学生个体的现有知识水平的差异，导致学生获取新知识的态度参差不齐
四、教学策略与方法任务驱动法：选择学生感兴趣的案例，以问题驱动式的教学方法吸引学生的
兴趣
合作探究法：通过小组合作探究的方法，提高课堂参与性，共同解决问题
五、教学课时：2课时
六、教学环境：微机室、希沃智能触摸屏教学一体机
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
计算思维的体现
数学小知识情境导入：
通过Python程序的IDLE外壳展现问题的结果，已知三角形的三条边a、b、c,如何快速的求出该三角形的半周长。
同时让同学们思考一下这是怎么实现的情呢。
-L>7^-一
J境3.7Jdp-3.7.QlbflMW53.即2DI£cn凶也丁
"lyp口"c^pyrighri9,oriormar船InformarNon.
巳2"
导]=====m-^TAfiT"^*\.L-k^PnlArirrinhkrjihnfXI]F4klr^i'>iirjinjinnuinr]hHnThDiirhHngpy-====
」也2
iMAii二除由:1
入d|输人呆二荒边4
丿、ife-ftrF?的=囲崔第占.50
Si
*呻2i>Ml[MMIMn0
Pyihw3.7J3(v3.7.0：lb^ccW9XJurfi27201B.|M&C¥L91432Nt仙舱l>]onwin光
『丫戸七QpynghT」"crediU"Qr"licon^iQ"fixmon*inikvnWi口n
a-aa-
■a■■■b-vRESTARTpy■*■■■■
,ML人Y边：5python代码转换
ailfi人牌二景边:12
i■聯丿民二Jft边：13
匮三朋話的半JW曲15.00
>>>
积极的说出三角形的边长，观看教师的演示和显示的结果。
站在学生的角度思考问题,从学生擅长的数学小知识入手，引导学生发现问题和循序渐进的引出顺序结构这个新知，这是属于计算思维中问题分析能力的培养。
任务驱动
根据情境提出任务：
1•如果我给同学们三角形的三条边长，你们能通过Python程序计算出它的半周长吗？
2.如何将该问题用算法描述出来
3.如何将步骤用Python程序编写出来
学生根据教师布置的任务进行思考，写出解决问题的步骤，并将算法转换成Python理解的语言。
通过布置相应的任务，引导学生思考如何解决问题，培养学生养成利用计算思维解决问题的习惯，这是属于问题分析和抽象能力的培养。
探究新知
引导学生探究新知：
1.算法的描述
用自然语言描述解决问题的步骤
第步：输入三角形的三条边
第二步；对三条边进行运算P=
（a+b+c）/2,求出三角形的半周长P第三步：输出三角形的半周长P
2.程序的编写
结合前几节课学习的Python变里和数据输入与输出相关知识点，尝试把以下的内容填写完整将步骤转换为Python语言。
（教师给出填写模板）
#输入
#运算
学生在教师的讲解和辅助下相互讨论得出结果，并写出正确的代码；
#输入
a=int（input（请
输入第一条边：））
b=int（input（请输入第二条边：））
c=int（input（请
输入第三条边：））
#运算
P=（a+b+c）/2
#输出
先写出解决问题的步骤，将抽象的问题具体化,然后将步骤转换为Python语言，由浅入深，由具体到抽象，增强学生对顺序结构的理解，同时减少学生对程序的恐惧,提高学生相信自己能够学好Python程序设计的信心,这是属于算法与程序和自动化方面的培养。
#输出
3•顺序结构知识点的讲解，顺序结构，顾名思义，是按照从上到下的顺序进行的，以流程图的形式
t
A
程序的入口从最上面开始，按照箭头的方向依次执行A和B，不可跳跃、重复或返回，这是顺序结构与选择结构、循环结构的区别之一。在Python程序设计中，顺序结构主要分为这三个模块：第一，数据的输入；第二，数据的运算；第三，数据的输出。
刚刚我们解决的这个程序就是一个典型的顺序结构程序，它是按照一定的（输入一运算一输出）顺序进行的，在这个过程中，每一个语句块都是一次执行，显示输入三角形的各个边长，然后对半周长进行运算，最后输出我们的半周长。其中没有跳过任何一个语句，也没有让其中的某条语句执行多次，这就是我们今天所学的顺序结构。
print“该三角形的
半周长是：”,p）
巩固练习
布置课堂作业：
问题：在商场中，我们经常看到售货员通过水果的单价和重量，可以迅速的算出水果的总金额，那根据我们刚刚学的知识，用Python程序怎么完成呢？
根据教师发给学生的Word文档进行作答，并在规定时间内发送至教师端。
在规定的时间内各自完成这个题目并在学生端提交作业
通过课堂作业的练习与检测，一方面加强学生对本节课知识内容的掌握，另一方面帮助学生养成分析问题,写出问题步骤的良好习惯，充分体现“以教师为主导，学生为主体”的教学理念,并让学生感受用计算思维的相关特征点独立解
决问题的过程。
交流评价
师生交流与评价：
教师引导各小组学生对课堂作业进行分享解答，并相互指出对方的优点和缺点，来优化自己的代码。
学生相互交流与评价，思考不同小组在解决问题时存在的不足以及值得本小组借鉴的地方。
通过小组间的交流与评价,可以及时的查看学生的进展和优缺点，也可以培养学生相互分享、取长补短的意识
总结提升
总结与提升：
1.总结本节课的顺序结构内容
解决问题的方法分析问题一写出算法一编写程序一自动运行
2.布置课后作业
测量学生的体重指数BMI
学生一起回忆本节课知识点，思考老师布置的问题。
对本节课的知识起到一个总结的作用，通过总结也可以增强学生解决问题的信心，同时课后作业的布置一是为该堂课所学的知识加强练习，二是为了下节课选择结构的学习奠定案例基础。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。