ENGLISH ON CAMPUS2023年21期总第669期微视频在高中英语阅读教学中的应用分析
摘　要：微视频教学是信息技术发展下的重要产物，对于推动我国教学方式的改革发展起到了重要作用。将微视频应用于高中英语阅读教学中，不仅可以辅助教师更好地开展阅读教学，提高阅读教学效率，还能帮助学生更好地利用碎片化的时间来进行学习。因此，本文就详细探讨微视频在高中英语阅读教学中的应用策略，切实发挥出微视频资源在阅读导入教学、学生自主阅读、阅读探究、阅读拓展以及阅读实效提升中的作用。
关键词：微视频；高中英语；阅读教学；意义；问题；策略
作者简介：韩小莉，浦城县第三中学。
微视频的运用，能够使教学课堂变得更加轻松愉快，进而更好地减轻学生的学习压力，使学生能保持更好的专注力来参与到课堂学习活动当中。加强对微视频资源的使用也是教学资源的有效拓展，使学生可以学习到更多教材外的知识，对于拓展学生的阅读视野，提高学生的文化水平起着十分重要的作用。所以，在开展高中英语阅读教学时，教师要正确认识到微视频资源应用的重要性，结合具体的教学实际来制定恰当的教学策略，充分发挥出微视频的教学辅助作用，更好地提升阅读教学效果。
一、微视频在高中英语阅读教学中的应用意义
（一）辅助教师更好地开展阅读教学
在高中英语阅读教学中加强对微视频的应用，能够辅助教师更好地做好阅读教学，更好地吸引学生的注意力，让学生保持更高的热情来参与到阅读课堂当中。虽然教师也会借助录像视频向学生呈现部分阅读教学内容，但是这些视频的时长较长，学生很难维持长时间的专注力观看视频，导致学生不能从视频中学习到更多的知识。而且，较长的录像视频，甚至还会引起学生的抵触心理，使得学生对于英语知识的学习兴趣大大下降。但是微视频的时长较短，而且播放的载体具有多样性，不仅可以使用多媒体设备进行播放，智能手机也可以播放，所以学生可以随时观看视频。短时长的视频也可以更好地吸引学生的注意力，使学生更加专注地观看视频，更加高效地了解和掌握视频所表达出来的知识点。因此，加强对微视频的运用，能够发挥出辅助教学的作用，帮助英语教师构建更加高效的阅读课堂。
（二）帮助学生利用碎片化时间进行学习
高中英语教师加强对微视频的运用，能够帮助学生更好地利用碎片化时间进行阅读学习。信息技术的快速发展，不仅推动了社会经济的发展，也改变了人们的生活方式，使得当前学生的学习方式发生了很大的变化，学生可以随时借助智能手机来进行学习，充分利用了碎片化时间。而微视频时间较短，一般时长在二至五分钟之间，学生可以使用智能手机播放，这对于提升学生的英语阅读学习效率起到
了重要的促进作用。
（三）提高整体的阅读教学效率
加强微视频在高中英语阅读教学中的应用，能够提升整体的阅读教学效率。在传统的教学方式当中，阅读教学会受到时间以及空间的影响，导致教师缺乏足够的时间来指导学生如何掌握好英语阅读的难点和重点，而且传统模式下信息传递效率不高，会影响教学资源的有效共享。但是，随着对微视频资源的利用，教师可以将日常的教学录制成为时长较短的视频，例如，教师可以将阅读理解的难点和重点的讲解录制成为一个教学视频，学生在课后观看视频，通过观看视频来加深对重难点知识的理解，进一步加深学生对于英语阅读知识的理解，也使得整体的教学效率得到有效提升。
韩小莉
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二、当前高中英语阅读教学存在的问题
（一）提升教师的信息化教学能力
虽然加强微视频在高中英语阅读教学中的应用，能够很好地提升教学效果，也可以锻炼学生的自主学习能力，但是，当前高中英语阅读教学中对于微视频的应用效果并不理想，许多教师并不能借助微视频资源来开展辅助教学，未能将微视频的教学优势充分地发挥出来，影响了教学效果的提升。高中英语教师的信息化教学能力也需要进一步提升。部分教师在运用微视频开展教学时，会存在操作不熟练的现象，甚至会出现操作失误的情况，缺乏足够的信息技术来做好微视频资源的开发工作，进而对阅读教学造成不良影响。由于教师不能熟练地运用微视频开展教学，导致整个阅读教学的连续性得不到有效保证。部分高中英语教师之所以会存在信息化教学能力不强的现象，主要是因为没有接受过专业的信息技术培训，未能深入开发和运用微视频资源，进而影响了微视频资源教学辅助作用的发挥。
（二）微视频资源应用方式单一
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当前教师在运用微视频资源开展辅助教学时，应用方式比较单一，导致应用效果不高。许多教师并不能运用创新的思维和方式来做好微视频资源应用工作，一般只是在课堂上播放相关的微视频来进行辅助教学，当视频播放到重点内容时，则暂停视频来进行重点内容的讲解，然后再继续播放视频。在应用微视频时，教师未能采用其他方式，导致应用方式过于枯燥，难以有效的维持学生的学习热情，长此以往，微视频资源的应用也逐渐会变得更加形式化，难以发挥出提升教学效果的作用。
（三）教学情境难以满足微视频资源的应用需求
高中英语教师常常会借助教学情境来开展阅读教学，借助情境帮助学生更加深刻地理解阅读文章，可以提高学生对于文章思想和内涵的深入认识。但是，在运用微视频资源开展教学时，教师未能将微视频教学和教学情境进行相互融合，所设计出来的教学情境也不能有效满足微视频资源的应用需求。例如，教师没有准确的到教学情境的切入点，不能结合微视频的内容来做好教学情境创设，也难以发挥出微
视频的教学作用。
三、微视频在高中英语阅读教学中的应用策略
（一）借助微视频做好语篇主题导入
做好语篇主题导入教学，能够帮助学生更好地理解阅读文章的主旨，也可以进一步提高阅读文章对于学生的吸引力，因此，教师应当学会借助微视频来开展语篇主题导入教学。针对不同的阅读主题，教师可以事先收集各种不同类型的微视频，借助播放主题相同的微视频来激发学生的阅读探究兴趣。第一，教师需要做好微视频资源的收集。结合课文的主题内容来收集主题相同或者相近的微视频，所收集的微视频类型不应该只是局限于影片，也可以是纪录片或者歌曲MV、生活视频等，只要确保视频的
主题和语篇主题紧密结合就可以。例如，在开展关于旅游景点主题文章的阅读教学时，教师可以直接在一些旅游网站上收集相关的旅游微视频，然后借助这些微视频来开展导入教学。第二，加强引导学生对于微视频主题的探讨，借此来导入文章主题教学。当播放完微视频后，教师可以结合微视频的内容提出相关的问题，可以设计一些和阅读文章主题相关的问题，借助问题激发学生对这个主题的探索兴趣，在揭示阅读主题的同时，又能够调动出学生的阅读兴趣。例如，在播放完关于旅游景点的微视频后，教师可以设计关于该旅游景点的问题，如该景点的建设时间、景点特、当地的人文历史等，并从中揭示关于旅游景点的语篇主题，从而更好地推动学生自觉主动地参与到接下来的阅读教学活动当中。
（二）借助微视频来引导学生开展自主阅读
高中英语教师应当借助微视频来引导学生开展自主阅读，使得学生能够更加自觉地开展阅读学习。结合不同的语篇内容，教师可以设计不同的微视频教学课件，在设计微视频教学课件时，可以将阅读任务以及阅读方法融入其中，让学生在观看微视频课件时，掌握相关的方法，也可以加强学生对于阅读任务之间的探索，在加强学生阅读交流的同时加深学生对于阅读主题的认知。第一，教师要做好微视频课件的精心制作，可以先在网上收集相关的短视频素材，然后结合语篇主题来做好不同短视频素材的整合，选择经典的素材制作微视频。例如，在阅读关于奥运会主题的文章时，教师可以播放关于介绍奥运会的微视频，提高学生对奥运会的认识，帮助学生掌握更多的知识来进行阅读。第二，教师可
以运用微视频引导学生如何开展自主阅读。教师可以先播放微视频课件，借助视频的方式来将阅读任务和阅读方法呈现出来，然后再引导学生通过小组合作的方式观看其他微视频，在观看视频的过程中来进行自主阅读。例如，通过观看微视频了解到阅读任务后，学生可以交流发表自己对于该任务的看法，然后再进行信息的筛选和整合，从而更好地完成阅读任务的探索，加深对文章的阅读理解。
（三）借助微视频引导学生开展阅读探究
高中英语教师可以借助微视频引导学生做好阅读探究学习，让学生在探究过程中加深对于语篇主题和内容的深刻
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认识。例如，教师可以借助微视频来设计阅读口语表达、阅读写作、阅读听力等多项探究活动，进一步加强英语综合教学，提高学生英语的综合水平。在设计微视频教学课件时，教师需要明确阅读教学目标，结合目标来设计不同的阅读探究活动，进而设计出针对性的微视频课件。例如，在讲解语篇中
的重点句型时，教师可以播放包含有该重点句型的微视频，如播放英语动画、英语影视片段等，让学生在观看视频的同时能加深对于该重点句型的认识。此外，为了进一步提高学生对于该句型的理解和运用，教师还可以设计口语交流或者角扮演的活动来引导学生学会如何运用所学的句型，在提高学生语法知识的同时，又能锻炼学生的英语表达能力。教师还可以设计阅读写作探究活动，通过播放一些微视频，让学生先观看微视频的内容，了解微视频所传递的主题或者情感，然后再结合微视频的主题来进行微写作练习，学生可以运用微视频中所包含的单词、语法以及句型来进行微写作，在强化学生阅读理解能力的同时，又能锻炼学生的英语写作能力。
（四）借助微视频拓展学生的阅读视野
在高中阅读教学中，教师也可以借助微视频拓展学生的阅读学习，进一步提高学生的人文知识水平。高中英语教师在开展阅读教学时，要注重培养学生的文化意识和知识综合水平，这对于提升学生的英语阅读能力以及写作能力起着十分重要的作用。因此，教师可以借助微视频开展阅读拓展学习，增加学生的知识储备。例如，教师可以借助微视频的方式增加学生对于语篇主题文化背景的了解，让学生先了解相关人物的历史背景以及当地的文化风俗等，从而更好地理解语篇内容。在选择和设计微视频课件时，教师需要紧密联合即将教学的语篇，结合语篇主题来选择恰当的微视频。例如，在阅读关于英国旅游主题的文章时，教师可以先播放关于介绍英国地理环境、人口情况、城市情况的微视频，让学生对于英国有一个基本的认识，然后再播放关于讲解英国人文知识、历史知识等视频，加深学生对
于英国的认识，然后再引导学生进行阅读的文章，让学生可以更好地理解文章中所讲解的知识，进一步拓展学生对于英国文化的认识。
（五）借助微视频巩固学生的阅读实效
高中英语教师还可以借助微视频巩固学生的阅读实效，有效巩固学生的英语综合知识。因为，在进行英语阅读学习的过程中，学生不仅需要掌握相关的阅读技巧，更要掌握更多的语法知识、文化知识，以提高整体的阅读效果。而微视频的教学功能十分强大，在巩固教学中也有着重要的作用，因此，教师可以借助微视频资源来帮助学生做好知识巩固学习，强化学生的阅读效果。例如，教师可以制定包含有PPT 课件以及思维导图的微视频课件，借助思维导图可以帮助学生更加清晰地理解不同文章之间的关系，了解文章主题的差异，而融入部分PPT课件，可以让学生更加清晰地巩固不同阅读文章所包含的短语、语法知识以及句型知识等，使得学生的英语知识得到很好的巩固。在课后，学生也可以随时观看教师制定的微视频课件来进行巩固学习，并结合自己阅读学习中存在的不足有针对性的观看微视频，从而更好地提升自身的英语学习效果。
总的来说，随着时代的发展，信息技术在教学中的应用范围越来越广泛。因此，加强微视频在高中英语教学中的应用是教学发展的必然趋势，对于提升整体的教学效果也起着十分重要的作用。加强运用微视频来开展教学，可以使整个阅读教学课堂变得更加有趣，能够很好地活跃课堂氛围，也可以提高
教学的直观性，使得学生可以更加直接地掌握相关知识点，从而更好地提升学生的英语综合知识水平。因此，高中英语教师应当重视微视频在阅读教学中的应用，结合微视频的特点制定相关的教学策略，加强微视频资源在语篇导入教学、自主阅读教学、阅读拓展教学等多个方面的应用，切实有效地提升学生的英语阅读能力。
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