“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势
作者：胡铁生
来源：《电化教育研究》2011年第10期
        [摘 要] 区域教育信息资源利用率低下、效益不高已成为制约我国基础教育信息化深入推进的重要“瓶颈”之一。笔者在调研与总结我国区域教育信息资源建设进程的基础上，分析了制约资源应用效率低下的深层次原因，提出了在新的发展时期建设“微课”资源的必要性与可行性。本文论述了“微课”的概念、组成、特点及分类，并结合佛山市“微课”资源库建设实践，总结了区域“微课”资源库开发步骤及途径，展望了“微课”在教育教学中的应用前景。
        [关键词] 教育信息化； 教学资源； 微课； 建设； 应用
        [中图分类号] G434[文献标识码] A
        [作者简介] 胡铁生（1970—），男，江西安福人。中学高级教师，教育硕士，主要从事教育信息资源建设与应用研究。E-mail资源网站：fsmet@163。
       
        一、“微课”资源建设的背景
        1.区域教育信息资源建设和应用现状分析
        教育信息资源是教育信息化的核心因素和研究热点。在我国开展教育信息化建设十多年的进程中，区域教育信息资源开发和应用一直是各地教育信息化建设的一项重要工作和绩效评价指标。经过多年发展，区域教育信息资源无论在数量、类型还是内容、质量上都取得了较大的成效。综观区域教育信息资源的发展历程，以各个时期资源建设的主要内容和资源库的表现形式为划分标志，我国区域教育信息资源发展大致经历了三个典型阶段：早期（2003年前）以教学素材库和学科资源库为主的建设阶段，中期（2008年前）以学科教与学资源网站、研究性学习和专题学习网站为主的建设阶段，再到近几年（2008年后）以网络教学课程（如魔灯Moodle课程）、教育视频库和教育教学博客、微博为主的建设阶段。在教育行政部门和相关研究机构的主导和推动下，区域教育信息资源建设正在发生着某些可喜的变化：资源建设的观念正由从早期重点辅助教师的“教”到开始关注学生的“学”，资源的结构正由孤立式、离散型教学素材资源向结构化、主题集成型的网络课程资源转变，资源库的形态正由注重技术开发型、实体化的课堂教学资源库向互动生成型、虚拟化
的智慧资源库转变。[1]区域教育信息资源的不断发展、丰富和完善，既得益于当代信息和通讯技术（ICT）的迅猛发展，也在一定程度上体现了我国基础教育新课程改革、素质教育的基本理念和诉求。

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