音标教学是小学的事，还是初中的事？
微友问题
凌哥好！凌哥，初一的音标教学，有什么高招？给我们指导指导呗。
你好！
凌哥很高兴回答你的问题！真的是很高兴，很高兴啊！为什么呢？stops是什么音
因为你没有将“音标教学”的责任推给小学老师！
我们不排除个体的情况，比如有的孩子小学阶段就能很好地接受音标教学，而有的孩子初中阶段也不学音标，但是英语成绩也很好。但是总体而言，凌哥不建议将“音标教学”的责任推给小学老师。
为啥呢？
原因一
“学英语，必须先学字母、必须先学音标。”这是“古旧”英语学习方法的带来的意识。凌哥说得没错，方法会促成意识。
不了解现代语言教学和语言习得知识的人，比如大部分家长和90年代之前的英语学习者，一般都是用自己以往的英语学习经验来自以为是地代替语言学习原理。
原因二
小学阶段不教音标，不等于不教语音知识和发音规律，不等于不培养语音能力。
说到底，英语就是可以大致像拼音一样拼出来的。对小学生而言，首先是会拼的意识。至于是否能拼准，在小学阶段主要是靠跟读的。给小学生一大把音标，即便他们能正确读出音标，在进行音标拼合时，很多学生还是有困难的。
前段时间，和一位专家也讨论过这个问题，取得了比较一致的意见：在小学英语的起始阶段，语言的学习是感性的，是接受性的。随着学习过程深入，不同的孩子的理性学习发展程度不一致。有的学生到高年级还是以感性学习为主的，这样的孩子，语法规则和语音知识的接受能力较弱。而有的孩子则比较强。
原因三
小学英语并非不教音标，而是隐性地处理了很多音标符号。
在这个表中，被凌哥无情划去的音标，就是和字母的书写完全一致或者基本一致的，在发音上，也是一致或接近的。
那么，我们要考虑的，是将剩下的一些音标合理处理，而不是一股脑儿全塞给小学生。
凌哥举个手：我觉得可能需要第一个教学的是/ə/。你说呢？
原因四
小学生不擅长符号记忆。
小学生之所以能较好地学习汉字，大多数情况下，是我们将大部分汉字符号赋予了含义以及大部分情况下学生在口语中已经知道的声音。如果不赋予含义，就如同让你跟读和书写“仚嫕谹劢玍肸翙”，你读写了十多遍，隔天还是会忘记十有七八的。这也就解释了为什么有的孩子能整体读出单词（有了声音和含义），却还不会很好地进行字母大小写转换（纯符号操作）。

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