教材培训学习scratch心得
教材培训学习scratch心得
在参加了市教育局教材培训后，对scratch的教学萌生了兴趣，由于是第一次实施教学，在教学设计和教学策略上碰到了很多新问题，带来了挑战，同时也是厘清思路，教学反思的一个过程。
第一个问题：小学阶段scratch编程语言如何教？Scratch的使用对象是8岁以上的学生，利用这个软件就可以轻轻松松地创造出互动式故事、动画、游戏、音乐等令人惊叹的作品，是一套简单又有趣的软件。那么在课堂教学中如何进行scratch教学呢？从这个学期的教学体会来看我认为需要做到以下几方面：1.首先要有生动鲜活的实例。编程不能仅仅为编程而编程，应该把知识点渗透到各个实例中，因此，保持实例与实例之间的知识联系及递进关系，是我们在教学设计时需要精心预设的。2.课堂上要有学生探究和创新的空间。编程的学习一个重要目标就是培养学生自主探究和创新的能力，而scratch编程学习很好的满足了教学的需求，因此在教学中一定要给学生创造机会，提升学生的学习能力。3. 不同学习阶段采取不同教学策略。scratch学习的初始阶段，讲解课和边讲边练式和先讲后练式运用的比较多，教师的指
导不光光是知识的传授，更有方法的学习和能力的培养。随着对scratch的熟悉，教学中任务驱动式学习和研究学习逐步增加。为最终学生能创作独立的作品而打下基础。
这只是教学中的一点体会，相信在今后的scratch教学中有更多的感悟和心得。
第二个问题：logo语言和scratch编程是否都要学？logo语言作为省编教材中选修的重要组成部分，是高年级学生接触程序的设计的“官方”语言，但信息技术发展日新月异，本人在教学中的体会，scratch编程明显更适合小学生的年龄特点，如果学生在学习完srcatch编程后再学习logo语言，相信学生的学习兴趣还会降低。
Scratch最初是麻省理工学院媒体实验室开发出来的。开发者表示，这种电脑编程语言的目的，是帮助年轻人发展学习技能，学习创造性思维，以及学习集体合作。Scratch接近自然语言的方式表达程序逻辑，编程方式非常直观且容易理解。 对于小学生的电脑教育，最重要的是采用寓教于乐的方式，培养学生对电脑的兴趣和探索精神。Scratch具有方便强大的多媒体功能，非常适合于小学生。
很多学生都喜欢玩小游戏，不少学生都想自己编写小游戏，但如果要用传统的编程语言编
写出小游戏绝非易事。例如要用vb编写小游戏，不仅要熟悉vb代码，还需要熟悉图形、动画、声音等各个方面的编程，要真正能用vb编写出小游戏，估计没有几十节课的学习不能成功。而Scratch集成了动画声音等编程部件，还集成了键盘、鼠标等事件部件，要编写出小游戏相对简单。
总的来说 ， Scratch教学尝试还是比较成功的，每一节课，学生都是充满兴趣在制作与学习，这也让我倍感责任重大，怎么样让学生能从零基础尽快地向自由创作迈进，如何让每一位学生都能用Scratch来表达自己的想法，将是我教学努力的重点。

小学生Scratch现场编程比赛试题scratch比赛-
小学生Scratch现场编程比赛试题
制作时间：三小时
一、试题
（一）基础部分（20分）
1. 按下空格键，会从小猫身上发射一个面向鼠标指针的小球，小球碰到边缘后隐藏，再次按下空格键将重复以上动作。
2. 绿旗被点击时，猫画出一个边长为100步的正方形。
3. 猫在舞台左侧，老鼠在舞台中间，按下绿旗后猫在1秒钟内滑行到了老鼠的位置，当猫碰到老鼠时，老鼠消失，猫发出“喵”的叫声，2秒钟以后猫和老鼠回到原位。
4. 猫被单击后头上出现一顶帽子，1秒钟后帽子消失。
（二）创作部分（80分）
在给出5-7 这3个候选设计主题，选择一个主题进行设计，每个主题图片素材分别放在“素材1”、“素材2”、“素材3”文件夹中，如果时间有余的选手可以完成其它主题，酌情加分。
5. 演示类
参照下图制作一个简单实物电路图：从“素材1”中选取或画出不同电器原件，设计一个简单的实物电路。要求如下：
(7)用鼠标单击开关控制打开和闭合。
(8)灯泡不通电时，颜都是无透明的，通电后灯泡变亮且颜分别为绿和红。
(9)风扇不通电时是静止的，通电后顺时针旋转。
(10)电铃不通电时静止且不发声，通电后电铃不停敲击且发出“铃铃……”的声音。
(11)开关S和S5同时闭合时会导致电路短路，短路时所有用电器不能工作，电源损坏（可以做出电源损坏的特效），且电源损坏后再也无法工作（按绿旗才能）。
S
S4
S3
S2
S1
S5
风扇
电铃
L1
L2
M
6. 故事类
根据下文《井底之蛙出井后》为情节，制作一个动画故事；背景、角可以按需选择“素材2”中的图片，也可从背景库和角库中选取；所用图片可以截取或处理后使用，条件允许的情况下也可以自行绘制部分图片。以下为故事：
从前有一只青蛙，过着和祖先一样的生活。每天不是吃饭，喝水就是睡觉，偶尔抬头看看蓝蓝的天空。生活就这样无忧无虑的一天一天的过去了。直到一天飞来了一只小鸟。
那只小鸟从远处的森林里飞过来的，它飞累了正好停在青蛙坐的那口井的井沿边上休息。
青蛙问小鸟：“朋友，你从哪里来啊? ”小鸟回答说：“青蛙哥哥，我从遥远的森林飞过来的啊! ”“森林是什么啊?我怎么没见过啊? ”青蛙奇怪地问。小鸟轻快地说：“青蛙哥哥，你不会没见过森林?要不要我带你开开眼界，带你上来去看看森林的样子啊?编程小学生有必要学吗说着就飞到井底把青蛙哥哥带到井外。”
青蛙来到井外，它大吃一惊，原来外面的世界不是象它以前想的那么小，而是那么那么的大啊!它看到了一望无际的青青大草原，看到了郁郁葱葱的森林，看到了蓝蓝的天，碧绿的湖水，还有很多可爱的小朋友在唱歌跳舞。太多的东西让青蛙惊讶地合不拢自己的嘴巴了。
小鸟还向青蛙讲了很多它重来就没听见过的奇闻异事，最后在小鸟的推荐下，青蛙买了一台电脑回家。从此青蛙每天用电脑上网，查阅各种各样的新闻，听着轻快的音乐，查阅着不同的资料，获得了很多它以前根本就没想过的信息，青蛙很满足地对着它居住的井沿上空的蓝天喊出了它的心声：我再也不是一只井底之蛙了!
7. 游戏类
根据 “素材3”提供的素材，制作一个“小青蛙吃害虫”的小游戏，所用图片根据需要选择，可以截取或处理后使用。游戏要求如下：
1 青蛙身后有许多农作物，许多昆虫从舞台最右侧随机位置出现，其中有少量益虫，害虫们准备飞往左侧吃农作物。
2 左侧有一只张大嘴巴的青蛙，用鼠标或键盘控制青蛙接住害虫，青蛙只能上下移动，不能左右移动。
3 青蛙每吃掉一只害虫加5分，吃到益虫扣10分，害虫没吃到（跑掉了）不扣分。
4 总得分大于或等于100分游戏胜利；跑掉5只害虫游戏失败。
二、作品存放要求
选手们独立编程，按照要求在D盘根目录下，建立文件夹：小学+号码，程序以题目编号命名，扩展名默认(.sb/sb2)，存放在该文件夹。
三、其它说明
（一） 选手不能带任何物品（可以带耳机、麦克风）进考场，并按比赛规定到指定的机器位置坐下，等待赛场“开始制作”指令；
（二） 选手利用比赛提供的工具软件制作，不提供外网连接。若作弊行为，皆取消参赛资格；
（三） 评价指标：
思想性：
1. 作品内容要求健康、积极向上，具有较为明确的设计思想；
2. 反映少年儿童的年龄心智特点和玩乐思维；
完整性：
1. 不论是动画、故事、演示类还是互动、游戏类，作品必须要完整，要有开始和结束的按钮或者标识，要有帮助和说明；
2. 提交的作品除作品源文件以外，还必须包括《作品说明文档》；
作品说明文档
作品名称
（选手根据所选的设计主题自行命名）
作品类别
（可选动画、故事、演示类、互动、游戏类）
作品描述
(包括构思想法的来源、创作目的、运用了哪些技术)
创新之处
(作品独特的地方、哪些是原创成分、对于作品接下来如何完善有哪些构想)
作品操作说明
（对作品启动、交互及一些特殊的过程操作作具体说明）
创造性：
1. 内容新颖，构思独特，设计合理；
2. 鼓励创新，创意设计成分多；
艺术性：
1. 反映角表达的内容细节的丰富、生动程度；
2. 界面美观、布局合理，设计富有新意；
技术性：
1. 通过多元的算法设计实现程序的丰富效果；
2. 各种衔接、交互流畅。
（四） 机器出现异常要及时报告，若擅自处理或误操作所所造成的损失由选手自己负责。

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