浅谈如何培养小学生学好BASIC编程
本人从1999年开始从事小学生basic编程，每年都有学生参加省里的复赛，有近300多名学生获得省里的一、二等奖，并有多名学生通过basic编程的学习，考取了清华、北大等名校。baic编程是响应同志提出的“计算机学习从娃娃抓起”的号召而产生的，因为当时计算机的主要学习就是basic编程，虽然已过了30年，但basic编程依然是小学生学习编程的启蒙语言，学习basic编程可以提高学生包括创新能力和思维能力在内的综合能力，所以学习basic编程的小朋友很多，但是在教学的过程，本人发现作为小学生在现有知识水平上、接受能力上与成人都存在着较大的差异，如何进一步培养小学生学好basic编程序呢？下面谈谈我在教学中的几点做法及体会：
一、要培养学生学习编程的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确，学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，学生对教师所教授的内容感兴趣才能有激情。如何培养和激发学生的兴趣，是教学成败的关键。我在从事basic编程的教学中，发现学生对于绘画和动画、音乐比较有兴趣，而我们qb就有强大的绘画、音乐等编译功能，第一节课，我先通过给出一段程序，
让学生猜猜这是什么？并让学生将猜的答案写在黑板上，然后让学生打开qb主界面，把我给出的程序输入，然后运行，看看结果和自己猜得一样吗？最后会得到一段“生日歌”或一个小人动画，并告诉学生，这是编程编出来的，激发了学生的兴趣。第二种方法是给出之前编程学习的同学榜样的力量，我让学生打开以前学生的程序，让学生自己打开运行，会得到之前同学编译得许多经典的题目，并告诉学习的学生，一年后你们会做得更好，许多学生在惊叹学长们的智慧的同时，也激发了自己学习编程的兴趣。
二、要培养学生学习编程的意识
为什么有许多聪明的小朋友，编程并不一定学得很好呢？关键是没有入门，缺少编程意识。那么什么是编程意识？我们通过一个小的编程题目来看一看：求1+2+3+4+…+100的和，聪明的学生一下子就说，太简单了，（100+1）×（100÷2）=101×50=5050，“算的比电脑还快”，当人脑算得比电脑还快时，你觉得会有问题吗？电脑最大的特点是超强的运算能力和逻辑判断能力，是超强的快，快到什么程度呢？电脑在计算1+1和计算1+2+3+4+…+100时几乎没有快慢之分。所以对于这道题目，电脑计算1+2+3+4+…+100与计算（100+1）×（100÷2）的速度是一样的，并且还要告诉聪明的小朋友，用（100+1）×（10
编程小学生有必要学吗
0÷2）的方法是错误的，为什么呢？这道题目是计算1+2+3+4+…+100的和，用（100+1）×（100÷2）的方法只能理解为是求101×50的积，结果是相同的，但过程是不一样的。是不是有了一点感觉呢？能够理解一点编程意识了，编程序的关键是让电脑做，你只要考虑过程，你不能用你的人脑去想像电脑，不要和电脑换位思考。有一个比方：你是主人，电脑是什么能力都比你超强的仆人，并且绝对服从你，你让它计算100次，它绝不会算99次和101次。你所要做的就是安排好一件事情的过程，指挥它，命令它。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。