小学scratch编程与小学数学课堂整合策略探讨
摘要：随着新课改的不断深入发展，小学数学教学逐渐与一些编程工具结合起来，促进数学教学效果的提升，现阶段，程序就是为小学学生提供学习使用的软件，它在设计上有明显的少龄化特征，具有趣味性与可操作性。相对于其他工具来说，scratch编程通过图形与拖拽相结合的方式，只需要多拽功能模块就可以完成程序编写，使教师的教学设计与学生的学习都更加便捷，值得深入探究与发展。
关键词：scratch编程；小学数学；整合策略
scratch编程是充分利用多媒体信息技术优势促进教学发展的程序，可以有效激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维。教师应该深入了解scratch编程，重视学生思维发展与学科核心素养，让学生有很大的发展潜能。
一、scratch编程在小学数学课堂使用意义
scratch编程是操作便捷、内涵丰富、应用广泛的编程程序。它的界面相对鲜明有趣，对于小学学生来说充满吸引力，可以有效激发学生的热情与创造力。赚钱也能通过简单的设计
融合图像、视频、游戏程序，让学生能在学习的过程中更加直观地理解数学抽象知识，利用数形结合的理念展开数学学习。另外，scratch编程不仅具有编程功能，还能够通过操作传感等，完成作品的创设与创新思维激发，能便捷地分析相关数据，达到思维可视化。
对于小学阶段的数学教学来说，将scratch编程结合利用有利于促进学生的心智发展。学生能用scratch编程直观的理解抽象数学问题，还能够借助它设置学习任务，规划学习目标，更好地开展数学学习。scratch编程还可以帮助学生分析判断数学知识的掌握情况，完善学生的知识体系，促进学生的思维发展。不仅如此，scratch编程可以培养学生的逻辑思维。小学学生经验不足，理论知识匮乏，信息技术可以帮助学生形象思维的开展，促进学生对知识的理解与内化。scratch编程还可以将许多数学知识融入到相关的场景中，让学生能够结合感性经验理解知识，促进学生在学习的过程中形成逻辑思维能力，为以后的数学学习奠定基础。
二、scratch编程与小学数学课堂整合策略
1、利用scratch编程进行教学情境创造
对于小学数学教学来说，学习动机的激发与学习兴趣的维持是相当重要的。小学学生自身逻辑思维能力较低，自控能力较差，教师要利用各种方式帮助学生投入数学课堂。情境教学是达到这个目的最有效的教学方式，教师可以利用scratch编程创设相关的教学情境，将学生的日常生活与小学数学学习结合起来。
比如说，在学习小学应用题解题时，遇到了这样的题目背景“小明与妈妈去实体店买衣服”，教师可以通过scratch编程制造出相关的实际场景，小学学生能在实际场景中出有价值的信息，如：运动服的价格是100元，裤子的价格是99元，运动鞋的促销价是80元。教师可以让学生利用scratch编程“指挥角听命令”，如果小明要将这些东西都买下来，需要多少钱呢？这样实际场景的创设更加吸引学生，让学生乐于探究，并促使学生将数学知识运用在现实生活中。
编程小学生有必要学吗2、利用scratch编程进行教学重难点突破
在新课改的背景下，小学数学教学的方式方法得到了好的改善。但在实际教学中，仍有许多数学重难点教学内容难以突破，部分教师仍使用传统的“师讲生听”的方式展开教学。这样的教学形式让学生面对本就枯燥的知识时产生了更加倦怠厌恶的心理，scratch编程可以利
用丰富的音频、影像改善这一现状。
比如：小学学生在学习“三角形内角和”相关内容时，如果没有实物展示，很难理解内角和不变这一知识点，无法在脑海中形成具体的形象。教师在教学过程中，可以引导学生利用scratch编程绘制不同的三角形，通过展示三角形的变换、三个内角不断改变大小，让学生能够直观明确地理解内角总和为180度的事实，突破教学重难点。
3、利用scratch编程与数学教学形式整合
相较于传统的数学课堂来说，应用的scratch编程的数学课堂更加地开放、有活力。随着信息技术的不断发展，小学数学课堂也需要更有交流性，教师可以在教学中不断展示scratch编程的技术化，提高学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动获取新知识。
比如：在讲解“两位数的除法算法”时，教师可以先让学生在课堂上进行相关练习，并用scratch编程给学生适当的提示指导，帮助学生梳理思路，学会方法。教师还可以用scratch编程将学生不一样的解题思路展现出来，引导学生相互交流，互相学习提升。这样的教学方式加深了学生对于数学学习的体验感与探究感，让学生的数学思维可视化，方便教师有针对性地对学生进行提高训练。
4、利用scratch编程巩固课后作业
课后作业练习对于小学学生来说是相当重要的，以练习题为主的课后作业会让学生觉得枯燥无味，教师可以将scratch编程与游戏结合起来涉及课后作业，缓解学生的抵触心理。
比如：在“表内乘法”的课后作业布置时，教师可以利用scratch编程将这一课时与游戏进行结合，依据乘法难度设置相应的关卡，让学生能在过关的过程中进行相应练习，达到融会贯通的效果，提高课后作业完成质量。此外，学生们还可以利用scratch编程开展口算比赛，将加减法与乘除法结合起来，在比赛过程中熟悉运算法则，培养数学思维。
5、利用scratch编程评价课堂教学
必要的练习题能够检测出学生是否掌握知识点，教师更要对学生的练习进行及时的评价分析与反馈，让学生知道自己没有掌握的知识点，并能有针对性地补充练习，不断进步。传统的教学方式中，教学评价只能一天一次，且具有延时性，教师可以利用scratch编程设计的小游戏解决这一问题，或者利用scratch编程进行课堂随测、评价。
比如：在学习“20以内加减法”时，教师可以用scratch编程设计一个能说话的口算检测器，
并将20以内加减法相关题型载入其中。在学生完成部分题目后，教师就能够通过后台数据了解到学生做题的正确率，分析学生对知识的掌握情况，对学生的学习情况进行评价。教师还可以利用scratch编程的后台数据分层、有针对性地布置课后作业，掌握较差的同学不断练习20以内的加减法，直到能熟练掌握；掌握较好的同学可以适当拓展，做更有难度的练习题，提高自身的数学思维水平。让全体学生都能得到发展与进步。
结束语：总的来看，scratch编程在小学数学中的运用会越来越广泛，教师要更加积极主动地探索scratch编程与小学数学教学整合的方法，寻到数学教学的最优途径，通过对scratch编程的良好运用，促进小学数学课堂效率的提升。
参考文献：
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[3]杜兰. Scratch编程教学中融入小学数学问题的案例资源设计研究[D].内蒙古师范大学,202
2.
基金项目：福建省教育科学“十四五”规划2022年度“协同创新”（含帮扶项目）专项课题“新课标视域下AI积木编程与小学数学深度融合的实践研究”（立项批准号Fjxczx22-400）阶段性研究成果。

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