合作学习在英语教学中的优缺点
作者：张宝花
来源：《读与写·教育教学版》2011年第12期
        摘要：合作学习又称协作学习，是当今国内外呼声最高的学习理论之一。小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在英语教学改革实践中，小组合作学习有利于培养学生的社会适应性，合作学习有利于体现学生的主体地位，为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展，有利于师生关系的和谐；同时合作学习也有一些缺点如，难以对学生进行调控，学习效果是否切实有效难以衡量等。
        关键词：合作学习 英语教学 优点 缺点
        中图分类号：G642 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2011)12-0020-02
       
        合作学习(cooperative learning)并不是一种新的教学观念或教学方法，在过去的教学理论与实际中，一直都有合作学习的踪迹。自20世纪70年代以来，美国教育机构广泛开展合作
学习。目前，有许多学习理论都或多或少对合作学习有一些支持，最典型的有人本主义和建构主义[1]。此外，PBL(Problem-based Learning,基于问题式学习)[2]、研究性学习[3]以及参与理论（Engagement Theory）[4]cooperative都在提倡学习者之间的相互合作。
        合作学习（cooperative learning或collaborative learning）又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，是一种极富创意与实效的教学理论与策略体系[5]。

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