Universities and Their Function译文
大学是教育机构，也是研究机构，但大学存在的主要原因既不能从它向学生传授纯粹知识方面，也不能从它为院系成员提供纯粹研究机会方面去寻。
大学存在的理由在于，它联合青年人和老年人共同对学问进行富有想象的研究，以保持知识和火热的生活之间的联系。大学传授知识，但它是富有想象力地传授知识。至少，这就是大学对社会应履行的职责。一所大学若做不到这一点，它就没有理由存在下去。人富于想象后便会感到兴奋激动，使知识得以彻底转化——事实已不再仅仅为事实，它具有了所有替在的可能。它不再是记忆的累赘，而是充满了活力，犹如能描绘我们美梦的诗人和实现我们心愿的设计师。
想象与事实不可分离：通过它事实变得鲜明生动。想象使人获得与存在的事实相适合的一般原则，并让人对与那些原则相一致的各种可能进行理性的审视。想象让人构建起某种关于一个新世界的富有理性的视觉，通过暗示出一些令人喜悦的意图而使生活热情得以维持。
青年是富有想象力的，如果想象通过训练得以加强，那么这种想象力就能在生活中获得极大
的维护。这个世界的悲剧在于那些富有想象力的人经验不多，而那些富有经验的人却想象不足。没有知识的傻瓜全凭想象办事，没有想象的学究全凭知识办事。大学的任务就是把想象和经验彼此结合起来。
上述关于大学的普遍作用的思考，可同时用一所商业学校的特有作用予以说明。我们可以大胆地表明，这样一所学校的主要作用就是培养出对于商业更有热情的人。
在一个更加单纯的世界，商业关系也更加单纯，它只是基于人与人之间的直接交往，基于人与一切相关物质环境的直接面对。而今天的商业组织要求你富有想象地把握人们的种种心理，这些人从事着各种不同的职业，他们分布于城市、大山和平原，分布于大海、矿山和森林。它要求你富有想象地把握热带和温带的状况。它要求你富有想象地把握那些庞大机构错综复杂的利益关系，以及企业总部对某个分部的任何变化所产生的反应。它要求你富有想象地理解政治经济规律——不仅能抽象性地理解，而且能就某件具体事务的特定情况作出分析。它要求你对于政府的行为、以及在各种情况下那些行为的变化有所掌握。它要求你对于任何人间组织的约束力具有一种富有想象的眼光，对于人性的局限以及让人忠诚效劳的条件具有相应的远见。它要求你对于健康的规律、疲劳的规律和持久的可靠性之
条件有所了解。它要求你富有想象地理解工厂的状况所产生的社会效果。它要求你对于应用科学在现代社会中的作用具有充分认识。它要求让人的品性得到培养，让他能够在对别人说“是”和“不”时，并非由于茫然的固执，而是由于其坚定的意志所致，这种意志产生于他对相关选择所作出的有意识的评价。
大学培养了我们文明的智力先驱——牧师、律师、政治家、医生、科学家和文学家。这种智力上的想象过去主要存在于其它行业，如今在商业活动中也同样需要。
人们所从事的一切较高层次的工作，受着一种巨大困难的阻碍。在现代这种困难甚至越来越有可能引起弊端。在任何庞大的机构，作为新手的年轻人必须服从指示，从事旨在完成既定任务的工作。一家大公司的董事长绝不会在其办公室门口见到自己最年轻的雇员，把公司责任最为重大的工作交给他去做。年轻人们每天做着固定的日常工作，甚至只偶尔看见董事长进出于大楼。这样的工作是一种很好的训练。它让人获得知识，使之产生可靠的品格；它也是年轻人在这初期阶段唯一适合的工作——他们正因此而被雇用的。对于这种惯例无可指责，但是也许会出现一个不幸的后果——长时间的日常工作使人的想象变得迟钝起来。
一所大学在培养人将来从事某种知识性的职业——如现代商业或某一较老的职业——时，所发挥的作用应该是：提高人们对于支撑那一职业的种种普遍原理的想象力。这样学生进入专业性的见习期时，其想象力已经训练有素，得以能将具体情况与普遍原理结合起来。于是这种日常工作便获得了意义，也使得赋予它那种意义的原理增添光彩。因此，经过恰当训练的人不会由于单调乏味的工作而盲目地单凭经验办事，却会有所希望获得一种想象——这种想象是通过具体事实和必要习惯而得来的。
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因此大学应该发挥的作用就是让人富有想象地获得知识。撇开这种想象的重要性，商人和从事其他职业的人便没有任何理由不为了特殊场合的需要，而一点点地获得某些实际的知识。大学要么给人以想象力，要么没有任何价值——至少毫无用处。

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