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Unit 3 Fascinating Parks
Learning About Language（1）Build up your vocabulary教学设计
科目：英语
课题：Learning About Language（1）Build up your vocabulary 课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握三种构词法
能力目标：能够运用构词法提高词汇量，提升学生的词汇理解和学习能力。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣
教学重难点
教学重点：理解转化、派生以及合成这三种英语中主要的构词法
教学难点：练习用英文理解单词，不能仅靠中文注释。
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-class
1. Greeting
2. Leading-in
学生活动：浏览活动1，了解构词法中的转化法。
转化 指一个词从一种词类转化为另一种词类而词性不变。
并头脑风暴相同构词法的词汇。如water, book, hand, present等
二、While- class
1.学生活动：
在阅读板块的语篇中画出含有这四个单词的句子，判断词性，并理解意义，完成活动1中四个单词的连线练习。文中涉及的句子有：
●I wake up to the sound of the wind buffeting the cloth of my tent.
(v.) (especially of wind or wave) to strike repeatedly or violently
●I leave my tent and walk over to the mountain edge.
(n.) the outer limit of an object
●I'm in the remote far north of Sweden in Sarek National Park, a place with no roads or towns.
(adj.) far from, not close
●Though the Sami are allowed to continue their traditional way of life in the park, no one else can
live here, and all new development is banned within park boundaries.
(v.) to officially or legally prohibit
活动目的：本活动的目的是在语境中复现词汇，强化学生对“语言知识的表意功能”的认识。此外，教师应该引导学生通过语境来判断词性，鼓励学生用英语进行释义。对于单词意义的理解和记忆，不能仅靠词典和教材词汇表的中文释义，对于高年级学生来说，要鼓励他们多用英英词典，尽量用英语去理解单词的意思，这样对单词意义的理解会更直接、更推确。
2.学生活动：出与这四个单词的另一词性相匹配的释义，完成连线，并尝试造句。例如：
Many kids like buffet dinners where a variety of food is provided. (n)
The little boy edged nervously past the dog. (v.)
I have to show my grandmother how to use the remote to change TV programmes. (n.)
The government has issued a total ban on smoking in school.(n.)
【注意】有些单词的语音会发生变化，如buffet作动词和名词时的读音就是不一样的。
3.学生活动：完成词汇学习部分的活动2，观察并总结合成词和派生词的特征。
教师活动：（1）教师鼓励学生用英语来解释词意和句意。
（2）教师引导学生观察这些词的构词特点，先让学生说说哪些是合成词、哪些是派生词。（3）基于学生的判断，可让他们先尝试总结合成词和派生词的特征，教师再进行点拨。
活动目的：学习合成词、派生词等构词法知识，对学生来说是十分必要的。英语词汇浩如烟海，但是英语根词（root word）是有限的，熟练掌握常见的词根与词缀，能够帮助学生更加有效地记忆单词，对于扩大词汇量很有帮助。
派生：是通过添加前缀或后缀构成另一个词，例如patient (adj.)加否定意义的前缀im-构成important (adj.), 或者改变词性的后缀-ly构成patiently (adv.)。
合成：是由两个或两个以上的词合成一个词，例如everyday, handshake。
4.教师活动：
三、After-class
学生活动：完成词汇学习部分的活动3，在介绍中国东北虎豹国家公园的语段中进一步巩固话题词汇。
（1）阅读短文，用词语的正确形式填空。教师可引导学生根据语境，判断所填词的词性，降
低难度。例如：第二空和第五空为名词，第三空、第四空、第六空为形容词。
（2）教师引导学生思考和讨论以下问题，探究语篇的主题意义：
Why did the number of Siberian tigers decrease?
What resulted in a visible population increase of the species?
How many tigers and leopards are in the area now?
What was the problem facing a growing number of the species?
Do you think it is worth setting up the new park? Why?
四、Summary
构词法：转化、派生、合成。
作业布置：掌握核心词汇。
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Unit 3 Fascinating Parks
Reading and Thinking教学设计
科目：英语 课题：Reading and Thinking 课时：1课时
教学目标与核心素养：
知识目标：掌握核心词汇和状语从句的省略。
能力目标：通过阅读掌握文段大意并归纳总结段落标题。
情感目标：体会国家公园在保护典型生态系统的完整性，提供生态旅游、科学研究和环境教育等方面所扮演的重要角。
教学重难点
教学重点：核心词汇ban, accompany, adopt, bless等
教学难点： 状语从句的省略
课前准备：多媒体，黑板，粉笔
教学过程：
一、Pre-reading
1. Greeting
2. Leading-in
教师活动：Let students discuss following questions:
三、What kind of parks have you been to? What were they they like?
四、When you think of national parks, what comes to mind first?
And show some pictures of famous parks.
活动目的：教师通过提问的方式，引导学生从身边的或熟知的公园谈起，激活有关公园的背景知识，如公园的修建目的和提供的活动，以及公园的种类。
5.While- listening
●学生活动：浏览教材上的两幅图片和文章主副标题，然后判断篇章类型，并预测文章可能涉及的内容。
教师活动：Look at the title and the pictures on this page. Where would you mostly read this passage? What do you think will be talked about in the text?
●学生活动：快速阅读全文，验证先前对文章内容的预测。
buffet的意思中文●学生活动：阅读并理解方框中的阅读策略：使用小标题（Use subheadings）。然后完成活动2匹配小标题的任务，以此来梳理语篇结构、如果学生觉得有难度，教师可提供如下表格让学生填写。

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