会话含义理论在英语听力教学中的应用及启示
作者：黎晓春
来源：《知识窗·教师版》2012年第06期
        摘要：本文探讨了会话含义理论在英语听力教学中的应用以及该理论对听力教学的启示，指出该理论有助于学生对听力语境中话语意图的正确理解。文章首先对会话含义理论进行了简要分析和阐述，然后在此基础上探讨了该理论在听力教学中的具体应用，最后归纳总结了该理论对听力教学的启示。在听力教学中引入会话含义理论，可使学生更准确更深刻地理解说话者的真实意图，有助于学生提高听力、理解能力和语用能力。
        关键词：会话含义理论 英语听力教学 应用 启示conversation意思
        一、问题的提出
        听力教学是初中英语教学的重要组成部分。由于听力理解是一个复杂的过程，涉及听力材料特征、说话者特征、学习者特征、任务特征、过程特征等多种重要因素，所以听力教学一直以来受到师生及研究者的广泛关注。如何提高听力理解能力仍然是广大师生在听力教学
和学习过程中遇到的棘手难题。在听力教学中，师生往往只关注语音、词汇、语法等知识，注重对字面意义的理解，而对谈话人的言外之意和深层含义的理解则成为了听力教学的难点。美国语言哲学家格莱斯提出的会话含义理论为解决这一难点提供了重要途径。本文通过对会话含义理论的介绍，结合初中英语听力理解的实例，探讨了会话含义理论对初中英语听力教学的启示，旨在为提高初中英语听力教学水平提供一个新的视角。
        二、会话含义理论的提出及具体内容
        美国语言哲学家格莱斯（H.P.Grice，1913—1988）是语用学大师，他于1967年在哈佛大学威廉·詹姆斯讲座的系列演讲中首次提出了语用学中的会话含义理论。格莱斯认为，人们的正常语言交流不是一系列毫无联系的话语组合，会话是受一定条件制约的。在所有的言语交际活动中，为了达到特定的目标，会话双方都要共同遵守一个原则，或者是说话人和听话人之间存在着一种默契，使自己的话语符合各方共同目的之需要。他把这种双方都应该遵守的原则称为会话的合作原则（Cooperative Principle，简称 CP）。

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